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1、重庆师范大学学报(哲学社会科学版)2007年第2期学习习惯:概念、构成与生成申仁洪(重庆师范大学特殊教育学院,重庆400047)摘要:良好的学习习惯不仅是学生学习适应性的表现,而且是其终身学习品质的不可或缺的组成。在基础教育阶段,良好学习习惯的养成不仅是必须的,而且是可能的。具有生成性、固定化、自动化、情感依赖等特点的学习习惯,表现为对学习活动的监控习惯与领域或科目学习习惯两大类。这些学习习惯的生成是一个长期复杂的过程,促进学生良好学习习惯的生成要遵循着习惯形成的心理发展规律。关键词:基础教
2、育;学习习惯;表现形态;生成机制中图分类号:G44文献标识码:A文章编号:1673-0429(2007)02-0112-07良好的学习习惯不仅是学生学习适应性的重要表现,而且是其终身学习品质的不可或缺的重要组成。不管我们承认或者不承认,理会或者不理会,基础教育阶段始终都会形成若干基本的、固定的、自动化的学习行为方式。这些学习行为方式是儿童今后学习的基础和条件,问题只在于,并不是所有的学习行为方式都会有利于儿童的有效学习。倘若不加以正确帮助,儿童在学校学习的初始阶段就存在着这样的可能性:养成一些与社会
3、标准和社会要求不一致甚至是背道而驰的不良的学习习惯,从而阻碍有效学习的进行。这实际暗含着这样一种事实:不良学习习惯与良好学习习惯存在着一种零和的搏弈游戏。因此,叶圣陶说:中小学的根本任务就是培养学生的习惯。然而以前,在教育理论研究方面,这个重要领域被忽略了。本文拟就学习习惯的含义、空间构成和时间表征进行探讨。一、概念:学习习惯所指对学生学习习惯的发展和培养进行讨论面临的一个首要问题就是什么是学习习惯。而要弄清学习习惯的含义,也就要从习惯这个概念开始。(一)习惯在汉语中,习惯一词是由习与惯
4、两个词语合并而成,而习与惯通常又具有大致相同的意思。习的原始意义是鸟练飞。《说文》曰:习,数飞也;《礼月会季下之月》曰:鹰乃学习。在此基础上,习发展出补习、练习、学、通晓、熟悉、惯常、习惯等意。与习联系在一起的,则有习性之说。所谓习性,作为一名词,则为习惯与性格,作为一动宾词组,则为修养性格。所以也就有习与性成之说,即长期的习惯将会形成一定的性格。《书太甲上》曰:兹乃不义,习与性成;《传》曰:言习行不义,将成其性。当然。这里都
5、是指长期积累不良习惯,将会发展成为性格中的一部收稿日期:2006-12-05作者简介:申仁洪(1970-),男,重庆师范大学特殊教育学院副教授、博士。基金项目:重庆市课程与教学研究基地重点项目中小学学习习惯研究(项目编号:05-KJD-03)。112分。而惯本作贯,《说文》也作遦,为习惯之意。将习与惯联用,则有习惯成自然之说。《汉书贾谊传上疏陈政事》:择其所乐,必先有习,乃得为之。孔子曰:少成若天性,习惯成自然。《大戴礼记保傅》云:少成若性,习惯之为常。
6、此处的习惯就不仅仅是不义之习了。因此在汉语中,通常意义的习惯乃是指通过反复的练习而达成固定的行为方式,并最终内化为性格。当然这种固定的行为方式或者性格有好坏之分。在英语中,与习惯相对应的词乃habit。根据牛津英语词典的解释,习惯是一种固定的或者有规律的倾向或常规行为。特别指那些很难祛除的倾向或者常规行为。在非正式场合中,指对一种物质成瘾的行为方式,特别是吸毒成瘾。在心理学中,习惯指对特定情景的自动化的反应方式。作为一个[1](P823)日常用语,习惯指成长的一般状态或者模式,特别是
7、植物或者矿藏形成方式。基于前面的语义学含义,人们就将习惯(habit)理解为:人们在社会生活中逐步形成的一贯的、稳定的行为方式。其特点是:在人们的行为中经常地、反复地出现;不假思索、自动地体现于行为中,即通常所说的习惯成自然。为行为者的当然的自身需要。习惯一经养成,就会自然而然地沿袭下来,轻[2](P1606)易不会改变。(二)学习习惯根据人们对习惯的约定俗成的看法,习惯乃是后天习成的比较稳定的行为方式。这实际上就暗示了习惯本来就有学习之意。当我们将学习与习惯联系在一起,组成学习习惯这个概念的时
8、候,实际上可以有两种最基本的理解方式。一是从学习理论上将学习的过程理解习惯的形成过程,即学习习惯说(habittheoryoflearning)。学习习惯说是行为主义者J.B.华生提出的一种学习理论。他认为学习的过程就是习惯形成的过程。人的各种行为不外是肢体的习惯、言语的习惯与脏腑的习惯。人格乃是我们所有的各种习惯系统的产生。他认为复杂的习惯是由一些简单的条件反应构成的。这些条件反应是在学习过程中,通过条件
