汉台区望江中心小学校本研修方案.doc

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1、汉台区望江乡中心小学校本研修实施方案2010年3月24日汉台区望江乡中心小学校本研修方案教育大计，教师为本。为贯彻落实各级教育工作会议精神和《汉台区全面推进中小学教师校本研修方案》关于加强教师队伍建设的基本要求，强化我校教师校本研修的指导和管理，提高校本研修的质量和效果，切实促进我校教师的专业成长与发展，现就全面推进我校教师校本研修工作，特制定《汉台区望江乡中心小学校本研修方案》。一、指导思想以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决我校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进我校

2、教师队伍专业成长，为我乡基础教育提供有质量、高水平的师资保障。二、基本原则校本研修是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行为，是形成学校特色、促进教师专业发展的重要途径之一，因此，要遵循以下原则：1、创新性原则不因循守旧，而要站在教改前沿，改革原有学校教研活动的不足之处，用新理念、新思想、新方法来创建课改背景下的校本研修新范式。　　2、科学性原则　　不凭一时热情，而要按科学发展观要求，有目的，有计划，有步骤地开展校本研修，体现科学有序。　　3、互动性原则校本研修是别于传统教研的一种新型的教研活动，教师不再单方面地洗耳恭听教研员的意见，而要参与讨论，大胆发表自己的见解。在这种自

3、由的阐述、辩论中，观点会越来越鲜明，认识也会越来越深刻，促进教师和教研人员共同提高。4、实效性原则　　不搞表面形式，而要聚焦课堂，以新课程为导向，紧紧围绕课程实施中的问题开展研究，灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、区域交流等多种教研活动方式，以提高教学研究的实用性。5、自觉性原则校本研修的质量很大程度取决于教师是否积极、主动、自觉参与。目前，多数活动都是在中心学校安排下开展的，其效果并不明显，有的甚至是一种形式。要改变这种状况，学校应进一步健全激励机制，相应增加经费投入，要把教师专业化水平、工作业绩直接与晋级、评职评优挂钩，使教师都有一种不断钻研、学习的紧迫感，使提高专

4、业化水平成为每一个教师的自觉行动。三、目标任务针对我校教师在实施新课程方面存在的问题及困惑，改进原有教研活动的不足，以课改理念为指导，在活动中创新，在研究中发展，形成各学校校本研修特色，构建校本研修制度，推进全校校本研修发展。1、通过动员和组织全校学教师积极参与，进一步明确新课程背景下开展校本研修活动的重要意义，建立起以教师的自我反思为基础，以校内外的同行互助为途径，以专家、学科带头人、教研员的专业引领为突破口的校本研修运行机制，探索多种形式开展校本研修的运作模式，不断提高教师的课堂教学能力。　　2、在广泛实践的基础上，制定出有针对性的校本研修工作评价体系，以此促进我校教研工作深入开

5、展，实现教育的可持续发展，努力使学校成为学生成就学业，教师成就事业，师生共同发展的场所。3、全面提升校本研修水平。在各类培训中增设校本研修指导课程，积极创新校本所研修模式，全面提升我校教师校本研修的质量和水平。4、提高教师业务水平，促进我校教师队伍建设。将校本研修纳入教师继续教育的整体规划，每位教师每年参加校本研修不得少于30学时，以促进教师的专业成长和发展，提升教师队伍的整个水平。四、校本研修的主要内容根据我校自身发展目标和教师专业发展需求，结合我乡特点，科学构建、合理设计。一般包括以下几个方面：1、学科知识与教学技能：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标

6、的设计与实现；课程实施与课程评价；校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合买践活动的理论与实践等。2、教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。3、教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。4、班级管理与学生成长：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成

7、；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。五、校本研修的具体方式有1、教育反思教育反思是一种批判性思维活动，而把这些思维活动记录下来，则可视为一种写作文体。它作为研究方式，运用简便，可贯穿教育教学过程的始终；它作为研究成果表达形式，写法灵活，可成为教师成长发展的忠实记录和反映。2、教育叙事所谓“叙事研究”，也就是由研究者本人（“我”）“叙述”自己的研究过程中所发生的一系列教育事件：包括所研究的问题是怎样提出来的；这个问题提出来后“我”是如何想方设法去