公开课“9加几”教学设计.docx

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1、公开课“9加几”教学设计  “9加几”教学设计  重庆外国语学校森林小学 钱月娥  【教学内容】  人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级上册)》第96~98页。  【教学目标】  1.让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便,学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法,能正确计算9加几的进位加法。  2.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想,培养动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。  3.体验数学与生活的联系,培养仔细观察的习惯。  【教学重点】  渗透转化思想,应用“凑十法”,正确计算9加几的进位加法。 

2、 【教学难点】  “凑十法”的思考过程。  【教学关键】  把9加几转化成10加几。第3页共3页  【教学准备】  教具:课件、小棒、游戏用品。  学具:小棒20根、圆片20个。  【教学过程】  一、创设情境,激趣启思  师:今天,钱老师想带一(1)班的小朋友去参观运动会,在出发之前让我先来考考你们。  1.对口令。  复习2、4、5、8等数的组成。  2.10加几的加法。  10+1  10+2  10+3  10+4  10+5  10+6  10+7  lO+8  10+9  师:这些都是几加几的算式?  师:小朋友们学得真不错,咱们出发吧! 

3、 二、自主参与,探索新知  1.观察主题图。  师:我们来到运动会场的一角,你看到了哪些运动项目,分别有多少人参加?先小声说给自己听,再举手汇报。(指名回答)  小结:运动会场里有运动员和裁判员,赛跑组有6名运动员,跳绳组有3名运动员,踢毽组有9名运动员,跳远组有7名运动员。第3页共3页  2.试着说说想法。  师:服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料,纸箱里装了几盒?散的有几盒?你知道共有几盒饮料吗?(指名回答,板书算式)  师:你是怎样算一共有几盒的?(指几名学生发表看法)  学生中有可能出现的几种情况:  (1)1、2、3……12、13依次数。

4、  (2)从9数到13。  (3)9和4合起来是13。  (4)13可以分成9和4。  (5)先捡一盒放进箱子里,再想“10+3=13”  3.得出最佳方法。  师:小朋友,你们可真会动脑筋,想了这么多的好加法,那你觉得哪一种方法最好呢?为什么?  师:几种方法都很好,不过依次数比较麻烦,9和4合起来是多少一下子很难想出来,先看纸箱本来可以装几盒,这时还是要先把它变成10盒再来想,10加几比较简单。(演示凑+过程)为什么要拿1个放进纸箱里呢?  第3页共3页

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