公开课“9加几”教学设计.docx

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1、公开课“9加几”教学设计　　“9加几”教学设计　　重庆外国语学校森林小学　钱月娥　　【教学内容】　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第96～98页。　　【教学目标】　　1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。　　2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。　　3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。　　【教学重点】　　渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。　

2、　【教学难点】　　“凑十法”的思考过程。　　【教学关键】　　把9加几转化成10加几。第3页共3页　　【教学准备】　　教具：课件、小棒、游戏用品。　　学具：小棒20根、圆片20个。　　【教学过程】　　一、创设情境，激趣启思　　师：今天，钱老师想带一（1）班的小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。　　1．对口令。　　复习2、4、5、8等数的组成。　　2.10加几的加法。　　10＋1　　10＋2　　10＋3　　10＋4　　10＋5　　10＋6　　10＋7　　lO＋8　　10＋9　　师：这些都是几加几的算式？　　师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！　

3、　二、自主参与，探索新知　　1．观察主题图。　　师：我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。（指名回答）　　小结：运动会场里有运动员和裁判员，赛跑组有6名运动员，跳绳组有3名运动员，踢毽组有9名运动员，跳远组有7名运动员。第3页共3页　　2．试着说说想法。　　师：服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料，纸箱里装了几盒？散的有几盒？你知道共有几盒饮料吗？（指名回答，板书算式）　　师：你是怎样算一共有几盒的？（指几名学生发表看法）　　学生中有可能出现的几种情况：　　（1）1、2、3……12、13依次数。

4、　　（2）从9数到13。　　（3）9和4合起来是13。　　（4）13可以分成9和4。　　（5）先捡一盒放进箱子里，再想“10＋3＝13”　　3．得出最佳方法。　　师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好加法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？　　师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比较简单。（演示凑＋过程）为什么要拿1个放进纸箱里呢？　　第3页共3页