句子重音对汉语同音异义词的解歧作用

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1、!心!理!学!报!"##$!!""$#$$$$’$$(!!!"#$%&’"()*)+,"$-,.,"$!句子重音对汉语同音异义词的解歧作用!!仲晓波!!吕士楠"北京师范大学心理学系!北京!*##%<&#!!"中国科学院声学研究所!北京!*###%##摘!要!通过针对包含两对汉语同音异义词"+i7."=#EZ."=#-"+趣事-或+去世-和+EZ93C"*#a79""#-"+声学-或+升学-##的*#个发音人语料的声学特征分析和知觉实验!结果发现$消除这两对同音异义词歧义的不是词重音而是句子重音’这个研究结果说明$汉语中句子重音能够通过选择强调同音异义词的某个音节来消除它们的歧义’关键词

2、!同音异义词!词重音!句子重音!解歧’分类号!>%="8"于另外一个音节也许是句子重音而不是词重音!如*!前!言果是这样!那么消除同音异义词词义歧义的就有可汉语中存在着许多同音异义词!如+i.""#0.3C能是句子重音而不是词重音’在现代语音学和音系"*#-"+骑兵-或+奇兵-#(+:.-3"=#27-3""#-"+电学中!重音的层次性是一个重要概念!句子重音是言源-或+店员-#(+i7."=#EZ."=#-"+趣事-或+去语最高层次的重音!而词重音是最低层次的重%&&世-#和+EZ93C"*#a79""#-"+声学-或+升学-#等’音!从功能上说!句子重音和词重音也有本质区研究表明!

3、有些同音异义词的歧义可以借助于重音别!词重音属于语言规则!而句子重音属于语言行%?&来消除!如+i7."$#EZ."$#-!当发话人把它读成+趣为’在本项研究中!我们以两对同音异义词"+趣事-时!前音节重于后音节!当发话人把它读成+去事-(+去世-和+升学-(+声学-#为研究材料!探查世-时!后音节重于前音节)对+EZ93C"*#a79""#-!消除这两对同音异义词语义歧义的是句子重音还是当发话人把它读成+声学-时!前音节重于后音节!词重音’当发话人把它读成+升学-时!后音节重于前音节’"!语句及其语境的设计和录音采样一些研究者通过他们的研究指出!这种消除同音异义词歧义的手段是词重音!

4、即+趣事-和+去世-的重为+趣事-(+去世-(+升学-和+声学-这=个词读音节分别是+趣-和+世-)+声学-和+升学-的重分别设计一个句子!使它们镶嵌于其中!设计出的句%*&读音节分别是+声-和+学-’汉语中能够通过重子是+他的趣事让人惊讶-(+他的去世让人惊讶-(音消除歧义的同音异义词还有$+东西-"前重时指+这是一个升学问题-和+这是一个声学问题-’为物体!后重时指方向#(+大意-"前重时指粗心!后重每个句子设计=种语境!使得句子重音分别强调这时指大致意思#和+干事-"前重时指军队的一种干些词本身"语境*#(这些词的前音节"语境"#(这些部!后重时指做事情#等’对于所有这些同音异义

5、词的后音节"语境$#以及其它地方"语境=#’词!我国的研究者也都认为消除它们歧义的手段是语境和语句相应的文字材料如下"黑体字为因%*’=&词重音’语境需要!需要强调的部分!在录音时向发音人讲但是考察支持上述结论的所有实验性研究我们明#$发现!上述同音异义词两种含义的不同读法是在发第一组话人读这些孤立词时表现出来的’然而有时一个孤*!问$刚才你说!他的经历让人惊讶*立词本身就是一个句子!发话人也许是按照读一句答$不!我没说他的经历让人惊讶!我说的是!他话的方式读孤立词!而由此表现出来的一个音节重的趣事让人惊讶!收稿日期$"##")#&)"#!国家自然科学基金项目"?(?<&##%#!!第

6、一作者现在的工作单位$南开大学心理学研究中心"$###<*#’!$$$!$$=心!!理!!学!!报$&卷"!问$刚才你说!他的傻事让人惊讶*第四组答$不!我没说他的傻事让人惊讶!我说的是!*!问$这是一个后勤问题*他的趣事让人惊讶答$不!这是一个升学问题$!问$刚才你说!他的趣闻让人惊讶*"!问$这是一个教学问题*答$不!我没说他的趣闻让人惊讶!我说的是!答$不!这是一个升学问题他的趣事让人惊讶$!问$刚才你说!这是一个升迁问题*=!问$谁的趣事让人惊讶*答$不!我没这么说!我说的是!答$他的趣事让人惊讶这是一个升学问题第二组=!问$那是一个升学问题**!问$刚才你说!他的经历让人惊讶

7、*答$不!这是一个升学问题答$不!我没说他的经历让人惊讶!我说的是!录音分"个步骤!首先选择一名普通话标准的他的去世让人惊讶发音人"北京机械工程学院广播台广播员#!录下他"!问$刚才你说!他的过世让人惊讶*的问话发音)然后选择普通话标准的男女发音人各答$不!我没说他的过世让人惊讶!我说的是!&人"北京机械工程学院广播台广播员#!朗读上述他的去世让人惊讶答句!用语音分析工具PNP"P599;ZN./.3CP2EA9,#以$!问$刚才你说!他的去职