优质课《我的长生果》教学设计.docx

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1、优质课《我的长生果》教学设计　　一、课文内容分析　　《我的长生果》这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，她的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想象力，锻炼记忆力，增强理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。　　二、学情分

2、析第3页共3页　　这篇课文的题目容易让学生想起《西游记》中的片段，学生会很感兴趣，课文内容与学生的学习生活紧密相关，又讲了作者小时候的事儿，学生也会感到很亲切，愿意去读。本篇是一篇略读课文，应以学生自学、合作学习为主。教师可以先引导学生读懂阅读提示基础上，了解文章内容。教师还可以组织多种形式的朗读，让学生在读中感受语“读”“写”的重要意义。　　三、教学目标　　1.正确认读本课生字，有感情地朗读课文，了解作者读过哪些类型的书。　　2.有感情地朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理。　　3.学习读书和习作的方法。　　四、教学重点和难点　　引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和

3、习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。　　五、教学过程　　*总体设计说明：本篇课文为略读课文，依据统编教材编写意图，略读课文主要是将精读课文学到的阅读方法和策略，让学生自行阅读和学习，以学生自学为主，尽量避免段落的逐步分析和讲解。因此，在整篇课文教学设计引导学生根据预习单、自学单、共学单、延学单学习，力求体现学生自主、合作、探究的学习策略。　　版块一：交流谈话，揭示课题，导入新课第3页共3页　　1.导入：同学们，在《西游记》中，众妖魔都惦记吃唐僧的肉，知道是为什么吗？　　谁都想长生不老，老师这里有一种长生果，吃了也可以使人长生不老。(板书课文题目)　　2.引导学生思

4、考：你知道长生果是什么吗？题目中为何加引号？　　预设：长生果指花生，还叫落花生、地果，因为有营养，延年益寿，人们称为“长生果”。在本课把书籍比喻成长生果，所以加引号。　　3.学生快速浏览课文，思考：我的“长生果”究竟是什么？　　4.如果只用两个字或词来概括本文的内容，你认为是什么？(“读”和“写”)　　小结：文章的题目往往体现了整篇文章的主题，对题目质疑和思考，并循着自己的疑问在文中寻找答案，这也是一种重要的读书方法。　　【设计意图】根据题目质疑，快速浏览解疑，是为了训练学生在短时间内整体把握文章的大意、弄清文章的脉络，培养学生对文本进行综合分析的阅读思维能力。第3页共3页