优质课《万以内的加减法》教学设计.docx

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1、优质课《万以内的加减法》教学设计　　教学内容:万以内进位加法　　教学目的:　　1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.　　2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平.　　重点、难点：　　哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。　　教学过程　　复习准备，导出新知　　基础训练　　口算：９＋６＝　　５＋５＝　　６＋８＝　　８＋６＋１＝　　８＋２＋１＝　　６＋５＋１＝　　求３８５与７０５的和。　　全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。　　你能不能

2、自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？第5页共5页　　笔算不进位加法要注意什么呢？　　相同数位对齐。　　从个位加起。　　教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。　　学习新课　　导入新课出示课题　　师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。　　板书课题：连续进位加　　教学例1　　学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。)　　小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。　　提问：　　师

3、：先加哪一部分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒凑几根就是10根？(8＋2＋3＝13)第5页共5页　　满了10根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？10个1根捆成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，一共有12捆小棒零3根。指着图问：这一捆小棒哪里来的？把单根小棒合起来，满了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。　　教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1个十。　　列竖式计算。　　学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。）　　

4、从哪一位加起呢？（从个位加起。）　　那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？　　想一想：小棒应该怎样摆？　　独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。）　　讲评：同桌口述并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写1或忘加1。　　做一做　　1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评　　2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。　　3、练习四，第一题，连一连第5页共5页　　4、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？　　第二课时　　教学内容：3位数加3位数连续进位加　　教学目标：　　进一步

5、培养学生的估算能力和估算的方法。　　在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。　　提高学生计算的速度和准确性　　重点、难点：　　哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。　　教学过程：　　一、复习准备，导出新知　　1、列竖式计算　　59+7785+6859+89　　问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？　　2、口算　　600+800900+1001000+100　　3、估算　　599+800900+101989+112第5页共5页　　问：不用笔算，你

6、能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？　　二、学习新课　　估算　　师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的３道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。　　第5页共5页