融入生活概要.ppt

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1、融入生活实践真知义务教育实验教科书小学信息技术五年级上教材总体分析——费海明继承什么？知识的继承：一、解读教材的肩负使命绘画多媒体网络综合的起步风格的继承：主题式学习单元单元单元实现什么？应用信息技术解决身边问题、应用信息技术展现多彩生活，感受信息技术的学习价值综合灵活运用信息技术，提升信息技术综合应用能力提高学生的多元智能（视觉－空间智力，音乐－节奏智力，身体－运动智力，人际交往智力，自我内省智力，自然观察智力和存在智力）培育良好的个性和思想情感。（爱校园、爱同学、爱生活等）衔接什么？主题学习衔接：知识学习衔接：由面及点，逐步深入校园五上五下班级网聚

2、生活体验多媒体五上五下第一单元信息世界体验在先，理论在后二、寻找教材的主线索融入生活的理由：体验真知习得真知实践真知2条线索：生活化（内容）综合化（知识技能）融入实践真知教材生活化主线：校园切口更小，问题研究、作品创作更贴近实际、更具可操作性，适合小学生研究、适合小学生五年级学生实践。校园中的原生资源，为信息技术实践提供了素材。校园研究适合校本学习。易培育学生良好思想情感。知识能力综合化主线：网络+多媒体网络不仅成为学习的资源，更成为交流评价的平台。网络应用更深入，更频繁。多媒体不仅是享受，更是表现事物、解决问题的手段。网络和多媒体的应用自然地蕴含在各软

3、件学习和问题解决中。三、剖析教材的内部架构融入网络班级作品你我他主题讨论会调查校园环境校园美化研究美化校园报告聆听美妙乐曲乐曲变化多样小小作曲家采集生活点滴回顾多彩生活精彩照片剪辑展示真我风采自制个性屏保精彩屏保设计体验多彩世界网聚彼此生活关注校园环境单元间的联系网聚彼此生活体验多彩世界关注校园环境认识网络平台体验多媒体采集和应用技术学会网络和多媒体的综合应用网络学习平台ACDSeeWord作曲大师屏保专家四、看透教材的开发原则先求构思，再求实践：第15课：校园环境调查报告先述理由，再呈结果：P20第4课采集生活点滴知识反复应用原则：ACDSee练习巩固

4、继承原则。五、讨论教学的具体设计融入更适合的学习方法（案例分析法、评价促学法、自学－指导法、目标导引法）搜索更有意义的校本资源（校园艺术节、校园小花园等校园特色；出操排队问题、教室内饮水节水问题、夏天室外防晒防暑问题、课间游戏安全问题等）灵活组织教材的知识结构（每课教学设计时，不必按照教材的会叙述顺序，可以按照确立的学习主题，灵活巧妙地安排知识的学习过程。）注重学习日常习惯的养成。(资源分类整理、作品命名保存、作品上传交流、客观互动评价等）