《学术英语(管理)》unit 4

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1、《学术英语（管理）》Unit4TextA《彼得.德鲁克与领导能力》1毫无疑问，“现代管理学之父”彼得.德鲁克认为领导能力是本质的管理技能。早在1947年，他在《哈泼斯》杂志上宣称“管理就是领导”。七年后，在他的第一本完全致力于管理的书中，他写道：“领导能力是最重要的，甚至没有东西可取代它。”无论如何，不管这些早期清楚的叙述，德鲁克偶尔似乎对领导能力含糊其词（equivocate含糊其词）。在论述了领导能力的重要性之后，他就只有一些简短的叙述，比如，他添加的“领导能力教不了也学不到”。2清楚地，德鲁克对领导能力也有矛盾看法的（ambivalent有矛盾心理（看法）的），如至少它是可

2、以教育的想法而他在他大部分事业上保持这样的想法。在1973年出版的《管理：任务、责任、实践》一书中，他重申（reiterate重申）：“没有东西可以取代领导能力，但管理并不能创造领导者。”即使是一本有着839页的书，领导能力并没有凭它本身的权利作为一个章节出现。*德鲁克对于领导能力的态度的展开3尽管他对其重要性的清楚的信仰，领导能力从未成为德鲁克写作的焦点。为什么有这个奇怪的冲突？4虽然我们不能肯定为什么德鲁克不愿直面处理领导能力，我们知道德鲁克作为一名年轻人时为希特勒的上台作证，他的文章题目是“元首，意味着‘领导者’”。那种联想很可能产生终生的(lifelong)共鸣（reso

3、nance共鸣）。德鲁克他自己肯定（明白）即将面临的是什么，他几乎是在希特勒上台掌权后就离开了德国。一直以来，希特勒的成功难住（baffled使困惑，难住）了他。为什么这么多东西涌向（flock聚集，蜂拥而至）他的领导能力？最后，他总结道“希特勒是一个‘错误领导者’”。他说，错误领导者也是“有号召力的（charismatic有号召力的）”——是另一种他难以接受的领导阶层的号召力。5不管他对概念的挣扎，他很好认识到领导能力在任何的项目和人们的尝试（endeavor尝试，努力）中都具有批判性的影响。同时，他出于直觉地（intuitively（出于）直觉地）承认领导能力本身是没有好坏之

4、分的。6德鲁克对于领导能力的矛盾在20世纪70年代一直持续着。那些天，我是他的博士（doctoral博士（学位）的）学生。我很记得对于我按他要求写的一篇关于领导能力的论文上他的反应。他给了我一个很高的分数，但古怪地评论道“现在，我真的很困惑。”许多年来，我想他的评论指的是我所呈现实质性的东西的方法。因为他没有批判内容。但和他之后的许多交谈，我明白他指的是在那个时期他自己和领导能力概念的智力上的斗争。他一直不能肯定领导能力是一个独立的主题，和我的想法并不是阐明问题而可能是另一个对立的影响。7是的，领导能力在他的笔下出现了很多次。在更早的时候，他相信两千多年前希腊将军色诺芬在他的书《

5、居鲁氏的教育》说的所有关于领导能力的说法，而在20世纪80年代末期，他开始意识到他自己做了一个极大的贡献，在一篇文章中论证了应该怎样被经理主管们在现代管理实践（managementpractice）中接受运用色诺芬的观点。8一直到1988年，在一篇题为“领导能力：比冲撞做的更多”中，德鲁克重视（givesth.Prominence重视）“领导能力”一词。在1996年，他完全颠倒了他自己的想法。在《未来的领导者》的前言中，他写道：“领导能力必须被学习和能够被学会”（斜体补充道）。在2004年，他和他的老朋友以及他的克莱蒙同事JosephA.Maciariello教授一起撰写《德鲁克

6、日志》时，他抛弃了他最早的观点。《德鲁克日志》在72个管理范畴（managementcategories）包含366个不同的有洞察力（insight）的想法。“领导能力”作为一个独立的篇章出现超过了两次，和其他篇章覆盖的平均数一样。我相信他逐渐形成了观点，甚至有号召力的领导能力不好也不坏，但并不是世界战争中的“武力”，带有正直的（right-minded有正义感的；正直的）领导者所需要避免的“阴暗面”。9在他事业的最后，彼得总结出不仅仅领导能可以被学会而且它应该作为一门独立的学科并从管理中分出去。不幸的是，他从来没在一本书里这样做过。克莱蒙研究大学德鲁克学院的档案保管员（arch

7、ivist档案保管员），协助过我对德鲁克领导能力信念的早期研究的JacobHigh，提到许多给学院的请求都对“德鲁克与领导能力”这篇文章展示了大量的兴趣，正如它对管理者的潜在价值。10虽然德鲁克没有留给我们一个他对有效领导力概念的统一模型，我可以从大量的资源中获得他信仰的精髓，包括他所出版发表的书和文章、口头演讲、录音带以及我自己的课堂笔记和在校期间与毕业后的私人谈话记录。这本书向读者你呈现那些资源所提炼出来的观点（distillation（提炼的）观点；摘要），一个对直到现在都