_二语习得_理论及其在双语教学中的应用

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1、第卷第期广东白云学院学报刀年肠月砚盯园幽砂现肠卿位拓加加么刃“”二语习得理论及其在双语教学中的应用,陶思律李志红广东,白云学院国际教育中心广东广州以,但教学效果褒贬不一,有效的摘要双语教学在我国高等院校的开展已有十余年的实践双语教学模式仍是困扰一。山关于二语五种双语教学质的个关键本文结合克拉申第言习得理论的假设以及广,,东白云学院国际合作办学项目】的实际经验提出了一些双语教学中可以应用的教学理念和教学方法并努力形成。一个理想双语教学模式的框架关健字国际合作教育教学项目设计双语教学模式二语习得理论抖

2、文一么刃一仪以一中圈分类号献标识码文编号粤〕“”“双语教学设立的初衷与现状所双语小学苏州市政府提出建立双语城”,“”双语教学指在一个国家市把双语教学作为苏州教育领域的一面。、。旗帜指导各级教育教学在科技无国界经济全或地区里用两种语言上课这两种语言中一种是,学生的母语,另一种是学生学习的外语或称为第球化成为时代的趋势之际英语作为国际语言的,。实事将使我国学生在面向未来的选择中无可避二语言阮即昭多个国家的教学实践,表明,仅仅依靠单纯的外语学习,多数学生只能免的必须提升英语水平从而具备无缝的国际对。掌握

3、有限的外语,很难达到精通的程度。我们国接能力“家设立双语教学的目的也是如此,就是在于使学克拉申关于第二语言习得理论的五种生确实习得,。”双语能力成为外向型人才由于英假设“”,“,,语作为国际语言的特殊地位中国的双语基于双语教学设立的初衷和目的这里本”,教学通常是指汉语作为第一语言与英语为第二文力图结合克拉申关于第二语言习得理论对双语言的组合,并将之运用于非英语教学以外的学语教学方法在提高学生第二语言能力方面的作用,“”“”,,科教育通过双语教学来使用英语提进行一些分析以此得出一些对双语教学项目设。

4、计。升英语能力和教学实践有指导意义的框架和方法,,随着我国加人世贸组织之后中国近年来在第二语言习得研究中影响最广的。“”。经济融人世界经济的步伐大大加快工业技术方理论就是克拉申的二语习得的五种假设作,,面迅捷的现代化通讯和互联网的发展奠定了全为心智主义学派的主要代表他的理论强调了语球经济一体化的物质基础相对和平的国际政治言能力获得方面的一般规律和途径,从而对第二,、。环境中西方友好关系的发展奠定了国际交流语言的教学提出了重要的方法论指引克拉申的“的政治环境开放的中国以前所未有的姿态接纳理论主要由以

5、下五个假设组成习得一学。””记,西方文化这些都构成了目前双语教学热的推动习假设明恤画嗯场,出璐铂区。、、“”“”因素各地幼教中小学高校纷纷制定双语教分习得即俩茄与学习吧构,,。,学规划比如山东大学计划将的博士课程成克拉申二语习得理论的基础克拉申认为发“”,乃的硕士课程用英语讲授辽宁提出建立印展第二语言的首要方法是习得它取决于实一一收稿日期作者简介陶,,,,,双思律男硕士年毕业于上海交通大学广东白云学院国际教学中心研究方向为信息系统语教学“”第期陶思律等二语习得理论及其在双语教学中的应用。际的旨在沟

6、通为目的的语言运用在这个意义教学师资和适用的双语教材其中双语教学模式,,“。上同第一语言的习得一样是一种自然的方是一个关键问题飞是英国商业与技术教育”,“”。,“”法其次才是学习可以说学习是对委员会呵创,。于语言的一种认识是改变对于语言的知识的英文缩写,是英国最大的学术与职业资格颁证“”,“”习得是无意识的过程而学习则是有意机构。全世界共有多个国家、仪多个中心,。识的过程是掌握有关语言规则的明示的知识下、,实施的课程教学和培训模式压采用,这种语言习得能力在青春期以后并没有消亡成全英文的教学方式,学

7、生可在掌握专业知识的同人依然能够习得语言监控假设,,。可时提高英语水平成为外向型的人才以看,,,根据这个假设语言习得与语言学,到教学模式在多个国家有双语教学的实。,习作用各不相同语言习得系统即潜意识语言。践并取得了成功广东白云学院国际合作教育中,。,知识才是真正的语言能力而语言学习系统心与英国爱德思教育机构合作设立课即有意识的语言知识,只是在语言运用时起监控。程开展双语教学已有近年的经验依据这些经或编辑作用输人假设卿“”,。,“验并应用克拉申二语习得理论这里提出若克拉申认为只有当习得者接触到可理”

8、,干开展双语教学的原则和理念并努力将之形成一解的语言输人比甲祀即略高于。,个模式他现有语言技能水平的第二语言输人而他又能,“”首先我们依照克拉申有关二语习得研把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对,究结论可以确定大学生成人也是有机会通过形式的理解时才能产生习得情意过滤假“”“”,。习得及无意识的过程学会使用第二语言设价烟这个假设是指。学习者的动机、需求、态度、情感之类的情意因如英语这构成了大学生外语能力培养方面应该“”。素向第二语言的开放与介人,这种心理作用叫做重视习得过程的理