2013年八年级新人教版《91压强》课件[1].ppt

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1、万物在动其理可寻欲知其理学好物理课前励志语：在茫茫雪原上，步行的人常会陷入及膝深的雪中，滑雪者却不会陷下去，为什么？反思：第一节压强第九章压强学习目标：1、能通过实验，探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的关系。2、能描述压强概念的建立，能熟练写出压强公式、单位，并能进行计算。3、会应用压强公式分析增大或减小压强的具体方法，并能解释与压强有关的物理现象。观察与作图小孩垂直压在地面上F图钉垂直压在墙面上F木块垂直压在斜面上F小孩垂直压在地面上的力图钉垂直压在墙面上的力木块垂直压在斜面上的力垂直作用在物体表面上的力叫压力。压力一、压力：方

2、向作用点反思知识：压力和重力一样吗？画出支持面受到压力和物体受到重力的示意图FGGFGFF=GF≠GＦ≠Ｇ注意：当物体自由地放在水平面上时F=G压力并不是重力：压力的大小由物体之间的挤压情况来决定，它与重力并无直接联系。关于压力的说法中，正确的是（）A.压力是由物体的重力产生的B.压力一定等于物体的重力C.压力与重力是一对平衡力D.压力的方向一定垂直于受力面DGA=5NGB=10NF=15NABBBA对B压力为B对地面的压力为BB对地面的压力B对墙面的压力B对天花板的压力5N15N10N15NFFF5N探究实验1：如图做一做，试一试2.两

3、个手指的感受有什么不同？3.观察两个手指的凹陷有什么不同？1.两个手指的受力有什么不同？用两个手指用力向中间压一支铅笔反思实验：4.观察同一手指用不同的力压。手指的凹陷有什么不同？猜想假设压力的作用效果可能与：压力大小受力面积探究实验2：探究影响压力作用效果的因素实验方法控制变量法实验装置小桌、海绵、砝码有关。受力面积压力的大小压力的作用效果通过小桌陷入海绵的深度来反映进行实验：实验表明：压力的作用效果与有关。受力面积一定时，_______越大，压力的作用效果越明显。压力大小压力实验表明：压力的作用效果与有关。压力一定时，，压力的作用效果

4、越明显。受力面积受力面积越小压力的作用效果相同受力面积，比较压力大小相同压力，比较受力面积大小求比值压力___受力面积压强一、压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关1.定义：用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积2.公式：压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。二、压强物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强。受力面积是指两物体间相互作用时的接触部分的面积，Nm2=1Pa国际单位：帕斯卡简称：帕符号：Pa1表示物体在1m2面积上受到的压力是150N。将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1P

5、a。13．压强的单位：150帕的物理意义：例题水平桌面上放一本书，书所受的重力为3N，与桌面的接触面积为5×10-2m2，计算书对桌面的压强。即：解：因为书放在水平桌面上，所以：书对水平桌面的压力等于它的重力，F＝G＝3N桌面的受力面积S＝5×10-2m2所以压强答：书对桌面的压强为60Pa。反思生活：拖拉机在泥泞的田里工作，为了不陷进土里，我们用了什么办法减小它对地面的压强？生活中的事例坦克的履带铁轨下铺枕木宽大的书包带房屋的地基重型卡车装有很多车轮螺丝下的垫圈1．减小压强：（1）受力面积一定时减小压力（2）压力一定时增大受力面积为什么

6、我们会觉得坐软沙发比坐硬板凳要舒服呢？因为沙发受力形变后，与人体的接触面积大；板凳不怎么形变，与人体的接触面积小。根据P=F/S可知，压力一定时，受力面积越大，压强越小，所以沙发对人体的压强较小，人感觉舒服。三、减小或增大压强使用菜刀切菜时，我们又用了什么办法增大刀对菜的压强的？生活中的事例2．增大压强：（1）受力面积一定时增大压力；（2）压力一定时减小受力面积。注射针尖破窗锤冰刀总结反思：压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关压强的定义压强的公式压强的单位增大压强的方法减小压强的方法2．人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相

7、比较()。A．压力不变，压强改变B．压力不变，压强不变C．压力改变，压强改变D．压力改变，压强不变Ａ达标练习1.关于压力和压强，下列说法中正确的是()A.物体质量越大，对受力面的压力就越大B.压力越大，对受力面的压强就越大C.受力面积越小，产生的压强一定越大D.压力一定时，受力面积越小，产生的压强一定越大D达标练习3.如图所示，A、B、C三个实心物体的体积、密度均相同，它们对水平桌面的压力分别为FA、FB、FC，它们对桌面的压强分别为pA、pB、pC。则三个压力的大小关系是，压强自小到大的顺序是。FA＝FB＝FCpB＜pA＜pCABC4.

8、下列事例中，为了增大压强的是()A.插入软包装饮料盒内的吸管一端被削得很尖B.坦克安装履带C.在压路机的轮子里灌铅D.书包带做得比较宽AC达标练习5.一块砖，长∶宽∶高=4∶2∶1，分别平放、