论文-谈谈中学生英语自主能力的培养.doc

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1、谈谈中学生英语自主学习能力培养刘彩霞鄂尔多斯准旗第五中学［内容摘要］在新课程改革的倡导下，课堂教学要体现创新教育思想和以学牛为主体的教育理念，同吋要培养学生自主学习能力。因此要通过改变教学观念，培养学生的学习兴趣，指导学生采用科学的学习方法，并用有效的评价方式帮助学生养成良好的学习习惯，从而培养学生英语学习的自主能力，为学生的终身发展奠定良好的基础。关键词：自主学习、兴趣、预习、思考、合作、评价。作为21世纪的教育者，新课程改革的实施者感觉责任重、压力大，尤其作为没有外语学习环境的英语教师來说，这种责任、床力更为明显。因此，在教学活动屮探索如何引领学生自主学习是新课程改革的重要议题，

2、也是减轻教师负担的基本途径。况且语言，根本上说，是学习者自己学习会的，而不是教师或其他人教会的，所以在英语学习过程屮，培养小学生自主学习能力显得更为重要。新课改理念，是要求逐步实现学生学习方式的变革，要求学生在实践小学习，促进学生在老师的指导下主动地采取富有创新的思维方式去获得知识，掌握知识，运用知识。从而提高学习效果，为学生的终身学习打下良好的基础。为此，教诂在教学活动屮应刻苦钻研，努力探索培养学生自主学习的途径与方法。在实践活动中，我体会到以下儿点行之有效。一、转变教帅观念，改变教学方法。在过去的英语教学活动屮，备课以教师为主体，通常教师精心设计导课，教学程序，教学活动等，大多数

3、的活动是展示了教师的表演，学生只作为观众去听、去欣赏，没有真正地参与到课堂教学活动屮。因此耍培养学生自主学习能力首要改变教师的观念,改革教学方法。教学一定要实行“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变。教师要让学生明白，只有主动学习才是终身受益、实现H标的准确途径。英语学科本身是一门交际性学科，它要求学生通过英语知识的学习，亲身地体验形成一种学习方法，具备一•种能力。老师所传授给学生的知识和学生在学习活动小自我领悟到的是不可同Hrfn语的。俗话说：“授Z以鱼，不若授Z以渔”。因此教师要改变传统的不符合学生终身发展的教学观念和方法。在英语教学活动屮，坚持让学生自主学习，教帅点拔学法，让

4、学生亲自体验，这对提高学牛解决问题的能力是有着不可估量的意义。二、激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力，学习动机的强弱直接影响着学生的学习效果，因此教师在教学屮设法激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。一方面要建立良好的师生关系，营造口主学习的课堂氛I羽。“亲其师，信其道”，学生喜欢的老师一走进教室，课堂的气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。要与学生建立民主和谐的师生关系，教师首先对学生负责并关爱每一•位孩子。在教育教学活动屮少…份唠叨，多一份耐心，少…份责备，多…份鼓励，少一些严肃，多…些欢笑、幽默。另-•方面，教师要以饱

5、满的工作热情高昂的激情，喜悦的心情上好每一•节课，以良好的精神面貌感染学生，用强烈的责任心，优化的课堂教学技巧，去激发学生学习的兴趣。三、指导学生用科学的学习方法，养成自主学习的习惯。1、指导学生有序预习，掌握学习的主动权。自主预习，是学生独立获取基本知识的重要一•环，学生预习的好坏，直接影响英语课堂教学的效果。指导学生有序预习，是培养学生口学能力，提高学习效率的重要途径。英语教师应具体指导学生预习的方法。例如预习词汇时，自己先拼读，然后听录音校正其发音，在句子屮、文章屮体会词汇的用法；对于阅读课的预习，教师根据内容布置和应的任务，如编写预习提纲，概括文章大意，和各段大意，找出主题句

6、和屮心句，回答问题等或利用网络查询和关的背景文化知识。我在讲初三Module7EatingtogetherUnit2这一单元吋，布置给学牛利用网络查阅国外的餐饮文化礼仪并阅读文章给出每段的大意，在第二天的课堂教学屮学生轻松主动地投入到学习屮，在教师的指导下高效地完成了教学任务，尤其在Freetalk"我知道”这一环节屮，学习争先恐后交流所知道的信息，极大地提高课堂的学习氛弗I,并扩展了学生的文化视野。教师还可以有意识地指导学生自己选择一些课外阅读材料，根据学生的实际，指导学生选取难度适宜的、富有知识性、趣味性的语篇材料。如在学习Module8Onthetown这一模块吋，我因势利导让

7、学生在假期去阅读一些名著和有关英语国家的文化背景知识的语篇材料。这样增强了学生跨文化意识，又丰富了英语词汇量。同吋提示学生在阅读过程屮摘录优美词句,为口语表达、写作积累素材。虽然刚开吋，学生感觉到多了一些任务，但在课堂屮学得轻松乂收到实效，尝到甜头后，学生逐渐脱离教师的指导，养成主动预习的习惯。学习英语的积极性，效率也随之提高。2、在课堂教学屮，鼓励学生独立思考、大胆发表自己的见解，同时也要创设情境,为学生提供小组合作的机会。丄课要以学生为主体，教师在学生