表述能力论文：探究学生地理表述能力的培养（精品论文）.doc

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1、表述能力论文：探究学生地理表述能力的培养【摘要】表述能力是一个人展示自己知识储备的重要渠道，如果这个渠道不畅通，则阻止了学牛得分。【关键词】表述能力；培养theinvestigationstudent'sgeographyexpressabilityofdevelopmenthujian-min【abstract】expressingabilityisonepersonaldemonstrationoneselfknowledgestorageofimportanceoutlet,ifthisoutletbenotunimpeded,ar

2、restmentthestudentgetagoaL[keywords]expressability；development从最近几年的文综地理试题来看，人文地理知识的比例在不断加大，而人文地理的题口太难驾驭，学生在答题时往往书写的内容很多，但得分率却不高。有些同学甚至抱着这样的想法答题：把所想到的全部都写上，让阅卷老师去挑我的正确答案。这样带来的最终结果是什么，首先你可能答不完整张试卷，后面能拿到分的题目可能没时间做，第二会给阅卷老师一个印象：你思路不清。学生答题没有针对性，不着边际。答题语言不规范，主要表现在不会运用地理术语表达，而口

3、是用自己的语言表述，答题比较随意，往往得分不会太高，这其实是表述能力的问题。表述能力是一个人展示自己知识储备的重要渠道，如果这个渠道不畅通，则阻止了学生得分。培养学生的地理表述能力，刻不容缓，下向我结合自己的教学总结，谈谈相关方法。首先，教师要加强地理基本概念的教学，提高学生对地理概念本身的理解和运用的能力。地理问题的表述离不开地理基本概念，如果不掌握一些主要概念，就难以构筑地理知识的结构，学生就有口说不出，所以，对地理基本概念，不仅要学生记忆积累，更要理解其本质含义，以便准确地应用于表述中。例如：“季风”和“季风环流”；“气温”和“温度

4、”，“地方时”和“区时”，“寒潮”和“寒流”，“暖流”和“暖湿气流”等等，这是一些看似相近，但却有着本质区别的概念。其次，教师的教学语言要严谨，不能通俗讲述，注意改进自己的的授课语言。以前觉得要让课堂更生动，就得用通俗简单的语言讲述。其实不然，地理学科的术语是表述学科问题最简洁、最准确的语言，在说明地理问题时，正确使用地理术语，不但准确易懂，而口可以影响、带动学生。例如:在课堂教学屮，表述方向时，不能随意使用“上、下、左、右”，而要用“东、南、西、北”。所以，教师语言不能随意性太强，一定要规范课堂语言，学生听得多，自然会说。鉴于此，教师应

5、该在课堂上起到语言示范作用，用专业术语讲述，在教师长期潜移默化的感染下，学生语言表述能力会有所提升。