结合高中历史课程，探究地图在高中历史教学中的运用.doc

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1、结合高中历史课程，探究地图在高中历史教学中的运用摘要：历史地图是以考古成果、历史资料为依据的专题地图的一种,它是一种动态的丿刃史现象反映，是一种与人类丿力史活动息息相关的地域和空间分布差异的地图。历史地图涵盖了人类一定时期的自然、经济、政治和文化变化进程，学生通过历史地图可以一窥某一朝代的历史全貌，并对该朝代的生活历史和历史变迁形成有一定的了解，成为历史教科书有效的辅助工具。结合高中历史地图的含义和理解来探讨其在高中历史教学中的运用。关键词：高中历史;时空概念;辅助功能在高中历史学习进程中，其时间和空间的概念互为立体、互为交叉

2、，学生在记忆晦涩难懂的纯文史资料和空间历史数字的同时，相较而言，更适于运用丿力史地图的卷面展现来形象、直观地理解高中丿力史的时空概念，历史地图这种无声的语言比口头的历史讲述更能轻易地让学生理解历史，画面上无声的诉说将不同历史时期的生活、经济和交通等呈现在学生面前，具有口头讲述所无法比拟的教学效果，起到了高屮历史教学的重大辅助功能。一、历史地图的内涵及种类历史地图以时间为轴，展现不同历史时期的政治、经济、文化、交通的变迁，动态地显现出一定时间段的历史生活状态，直观再现了地域和空间的分布及差异，它汇集了历史、地理、制图等多方面的知

3、识，将历史地图用不同的分类进行编制，按地图的标准不同，编为综合性、局部性和专题性地图；按地图的分类不同，编为政治类图、经济类图、战争类图和交通类图。这些划分手段的不同，事实上都为高中历史展示了强人的辅助功能。二、历史地图在高中历史教学中的运用目的目的之一：使学生掌握读图能力在高屮历史学习屮，学牛要掌握读图能力，首先要熟悉历史地图的构成元素，历史地图与基木地理地图的方位相似，地图旁边也有图例和标记，但是相较而言，历史地图更注重对数字符号的标注，而对地理地图的严格比例尺的标注没有做太多的要求;其次，学生要培养阅读图例的习惯,要掌握

4、统一图例和分幅图例的相关规定，尤其是耍把握分幅图例中不同的历史内容，比如：与一定历史时期密切相关的军事战争图中的军队路线、歼敌区域等;最后，要善于运用古今对比，随着历史的迁移，很多区域和社会要素都发生了重大改变，包括古今地名、古今疆域等，学生要善于在历史地图中划分出古今区别和联系所在。目的之二：在读图的基础上要掌握图解分析能力历史地图是高屮历史教材的辅助内容，学生要能运用历史教材知识对历史地图进行佐证和诠释，比如：中国历代都修建了长城，但长度和功能都因各国的需要而不尽相同，老师要辅助学生结合丿力史地图上各国的疆域划分进行这一知

5、识点的理解和认识，分析不同历史时期长城的区域和功效，加强学生的历史分析能力，拓展历史空间地域想象能力。三、高中历史教学中运用历史地图的策略1・丿力史教材上的知识解说与丿力史地图同步进行历史教材上的知识点较多而且比较散乱，教师要学会运用历史地图来整理历史脉络，疏通历史事件的关联，比如：历史事件中有很多清朝签订的不平等条约，这些条约在中国近代史上成为资本主义国家打开中国大门的明证，历史老师要结合历史地图，通过一一展现历史地图上各城市、各区域名与签订的条约相对应，形象地把这些城市从地图上划去，让学生在学习历史知识的同时增添对历史事件

6、深层意义的理解，也丰富了知识储备。2.运用多媒体工具讲解丿力史地图伴随历史地图在多媒体效果上的逐层铺开，学生进入了画面与影音、静态与动态的多维世界，在历史知识与地图的思维转换过程上，多媒体起到了很好的链接转换效果，通过多媒体的同步链接，维系了学牛对历史发展线索的连贯性，使历史事件与历史地图通过多媒体实时地对接，更深地理解了丿力史发展进程的原因和变迁意义。3•倡导学生先识图再绘草图在高中历史课上，历史老师要指导学生学会读图，通过对地图的仔细观察，使模糊的历史概念转化为具象的地图描绘，老师再在学生识图的基础上，耍求学生根据脑海中的

7、历史知识以地图的形式再现，用自己的方式绘制草图，再将草图与丿力史地图相比对，查找出口己遗漏的知识点，形象快速地记忆历史知识，以便高效地进行历史学习。其实，任何一门学科都有其方法可循，任何一门知识也都有其奥妙所在，高中历史也不例外，高中历史教师通过历史地图的有效辅助手段，可以将教材上的丿力史知识点与丿力史地图巧妙地融合，在指导学生掌握基本的识图、读图的时候，鼓励学生仔细观察，将记忆屮的历史知识与历史地图统合对应，再动手绘制草图，查缺补漏，养成良好的学习习惯，并运用个性的思维串连不同的丿力史知识，以开拓历史通达度，增强丿力史知识广

8、度，准确地把握古今历史的连接点和深层次的历史意义。参考文献：[1]蔡守兰•历史地图在高屮历史教学中的应用[J]•青海教育，2012⑶.[2]项银园•浅析历史地图和图片在高中教学中的功能[J]•新课程学习:中，2011(9).编辑李建军