D.共点力的平衡.pptx

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1、共点力的平衡沪科版高中物理高一上学期第二章《力和力的平衡》本节课主要学习共点力的概念、共点力的平衡条件，正交分解法在解决平衡问题中的应用。掌握动态平衡问题的分析方法，如图解法、相似三角形法，当然还要注意整体和隔离法在解决系统平衡问题的应用。教材分析【知识与能力目标】1、共点力的概念2、共点力平衡条件3、平衡状态的概念【过程与方法目标】1、正交分解法在解决平衡问题的应用2、矢量图解法和相似三角形法在解决动态平衡问题中的应用3、整体法和隔离法在解决系统平衡问题中的应用【情感态度价值观目标】1、培养学生交流的能力、团结合作精神，激发学生的学习兴趣。2、体会在科学探究中即要大胆猜想，又要严谨求证。教学

2、目标【教学重点】1、理解共点力平衡的条件2、掌握正交分解法的应用3、掌握动态平衡的解决方法【教学难点】整体法和隔离法在分析系统平衡问题中的应用教学目标1、多媒体课件；2、学生预习课本3、复习平衡的概念4、下载电影《走钢丝的人》片段课前准备教学过程一、创设情景，激情导入：仔细观察图片，引导学生说出自身感受。物体处于平衡时需要在什么条件下？思考平衡的概念，以及初中讲的二力平衡的条件。教学过程二、新课讲解，娓娓道来：1、共点力几个力作用于物体的同一点，或它们的作用线交于同一点（该点不一定在物体上），这几个力叫共点力。2、共点力的平衡条件在共点力作用下物体的平衡条件是合力为零，即F合＝0或Fx合＝0，

3、Fy合＝0.3、判定定理物体在三个互不平行的力的作用下处于平衡，则这三个力必为共点力。（表示这三个力的矢量首尾相接，恰能组成一个封闭三角形）教学过程二、新课讲解，娓娓道来：4、解题方法当物体在两个共点力作用下平衡时，这两个力一定等值反向；当物体在三个共点力作用下平衡时，往往采用平行四边形定则或三角形定则；当物体在四个或四个以上共点力作用下平衡时，往往采用正交分解法。教学过程二、新课讲解，娓娓道来：5、物体受力分析对物体进行受力分析是解决力学问题的基础，是研究力学问题的重要方法．受力分析的程序是：（1）根据题意选取研究的对象．选取研究对象的原则是要使对问题的研究尽量简便．研究对象可以是单个物体或

4、物体的某一部分，也可以是由几个物体组成的系统．（2）把研究对象从周围的物体中隔离出来．为防止漏掉某个力，要养成按一般步骤分析的好习惯，一般应先分析重力；然后环绕物体一周，找出跟研究对象接触的物体，并逐个分析这些物体对研究对象的弹力和摩擦力；最后再分析其他场力（电场力、磁场力等）．（3）考虑每一个力的施力物体．每分析一个力，都要想一想它的施力物体是谁，这样可以避免分析出某些不存在的力．如竖直上抛的物体并不受向上的推力，而刹车后靠惯性滑行的汽车也不受向前的“冲力”。（4）画完受力图后要进行定性检验．看一看根据你画的受力图，物体能否处于题目中所给的运动状态。教学过程二、新课讲解，娓娓道来：5、物体受

5、力分析（5）对物体受力分析时应注意以下几点：a不要把研究对象所受的力与它对其他物体的作用力相混淆．b对于作用在物体上的每一个力，都必须明确它的来源，不能无中生有．c分析的是物体受到哪些“性质力”（按性质分类的力），不要把“效果力”与“性质力”混淆重复分析。教学过程二、新课讲解，娓娓道来：6、整体法与隔离法选择研究对象是解决物理问题的首要环节。研究对象的选择方法不同会影响求解的繁简程度。对于连结体问题，如果能够运用整体法，则优先采用整体法，这样涉及的研究对象少，未知量少，方程少，求解简便。在不计物体间相互作用的内力，或系统内的物体运动状态相同时，一般考虑整体法。隔离法：物体之间总是相互作用的，为

6、了使研究的问题得到简化，常将研究对象从相互作用的物体中隔离出来，而其他物体对研究对象的影响一律以力来表示的研究方法叫隔离法。整体法：在研究连结体一类的问题时，常把几个相互作用的物体作为一个整体看成一个研究对象的方法叫整体法。教学过程三、典例精析：1、如图所示，物体静止在斜面上，其质量为m，求斜面对物块的支持力和摩擦力，以及斜面对木块的合力。【答案】mg，方向竖直向上。【解析】支持力为，方向垂直斜面向上；摩擦力为，方向平行于斜面向上；斜面对物块的合力大小为mg，方向竖直向上。教学过程三、典例精析：2、光滑半球面上的小球被一通过定滑轮的力F由底端缓缓拉到半圆型球面顶端的过程中，试分析绳的拉力F及半

7、球面对小球支持力N的变化情况。【答案】斜面对小球的支持力不变，绳对小球的拉力在减小。【解析】绳对小球的拉力始终平行与绳，在某一任意位置做出力的合成图，如图可知：力组成的三角形与物体组成的几何图形相似。由此可知得：FNGhRLF教学过程三、典例精析：2、光滑半球面上的小球被一通过定滑轮的力F由底端缓缓拉到半圆型球面顶端的过程中，试分析绳的拉力F及半球面对小球支持力N的变化情况。【答案】斜面对小球的支