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时间:2020-03-29
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1、新课标下导疑教学策略在高中政治课中的运用摘要:高中政治课中如何运用导疑教学策略?笔者结合自己的教学实践,认为首先要营造氛围,指导方法,生疑质疑;还要教会学生独立思考,合作讨论,析疑解疑;鼓励学生开展反思,联系实际,生疑存疑。关键词:氛围思考合作反思实际孔子曰:“学贵有疑,疑是思之始,学之端”。引导学生学会质疑问难,是激发学生学习兴趣,促进其自主学习的关键、创新学习的开端。新课标要求培养学生学会提问,善于质疑,这是培养学生学会学习的重要途径。科学的发展也向我们证明“爱因斯坦说过“提出一个问题远比解决一个问题更重要"的正确性。普通高中思想政治课程标准》也明确指出,要
2、培养学生〃学会运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题〃。在高中政治课教学中,如何引导学生学会发现问题、分析问题、解决问题,使学生真正成为学习的主人呢?一、营造氛围,指导方法,生疑质疑孔子说过:“疑是思之始,学之端”。美国学者布鲁巴克指出:“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则是让学生自己提出问题”。现代思维科学认为:问题是思维的起点,是创新的前提和先导。学生有疑,才能冲破头脑中的平静,激起思维活动的波澜,才能使学生变被动接受为主动探索、大胆创新。在教学中引导学生生疑质疑,我主要从以下两点人手。(-)营造氛围,让学生敢疑。前苏联著名教育家、心理学家赞
3、可夫指出:“如果班级里能够创造出一个推心置腹地交流思想的气氛,孩子们就能把自己的各种卬象和感受、怀疑和问题带到课堂上来。”因此,要引导学生敢问,在政治教学中,教师就应创设一个民主平等愉悦和谐的学习氛I韦I。首先,耍建立融洽的师生关系。教师要转变观念,放下“权威”,主动与学生交朋友,充分尊重学生的主体地位,以平等的心态对待每一位学生,以增进师生的情感和友谊。其次,要而向全体,多用“鼓励性”语言来引导激励更多学生积极提问。再次,要保护学生的“提问热情”。教师应善待学生提出的每一个问题,以亲切的微笑迎接每一个学生的提问,以宽厚的胸怀容纳每一个问题,哪怕是幼稚肤浅的,应
4、中肯评价学生的积极思考,鼓励学牛大胆质疑。(二)教给学生方法,让学生会疑。古人说「授人以鱼,不如授人以渔在高中政治教学中教师应对学生生疑的思路方法进行引导,指导学生找准提问的切入点,尝试提出不同的问题形式。首先,教师应告诉学生,高中政治内容一般是按照是什么(包括含义、表现等)、为什么(原因、意义、影响、重要性、必要性等)和怎么办(包括态度、措施、途径、方法等)的思路来编写的,学生可以围绕这三个角度提出问题。其次,教师可以引导学生从情景材料、辅助栏目中提问,从学习的重难点中提问,从新旧知识的关联点处提问,从已知的科学理论知识与现实Z间的矛盾中提问(如在学习了“收入
5、分配与社会公平”一框后,有的学生提出了“既然我国更加注重公平,为什么收入差距越来越大?为什么富人越来越富、穷人越来越穷?”),在知识的易混、易错处提问(如纸币与货币容易混淆,有的学生提出了“纸币是货币吗?我们使用的硬币是不是纸币?”),在口主学习、观察社会、参加实践(如有的同学在市场上卖白菜,买卖双方只是经过讨价还价确定了每斤白菜2元,而没有看到用社会必要劳动时间来衡量这个价格,这是怎么回事呢?)等方面发现问题和提出问题。最后,教师引导学生应该养成良好的提问习惯。如,要尽量在独立思考的基础上提出问题;要多读课文,联系生活,进一步思考,提出问题;要多问几个“为什么
6、”;要尽量使自己提出的问题更深刻、更有意义、更有价值等等。二、独立思考,合作讨论,析疑解疑叶圣陶先生曾说过:“教”是为了“不教”。让学生学会学习,谋求终身发展是时代的要求,因此,高中政治课要让学生带着问题自己去学习,自己去解决。如何引导学生解疑呢?(-)个体独立释疑。学生在自学政治教材的过程屮,碰到一些问题进行自己设疑、解疑。通过阅读课本,查阅资料等寻找参考答案,从而解决问题,扩展思路,获得新知。(二)同桌相互释疑。同桌两个同学之间,根据每位同学自己碰到的政治问题,互相设疑、互相解疑或经过讨论得出一致的看法、观点。(三)讨论探究释疑。在高中政治课教学过程中,我根
7、据教学内容的难易和学生自学过程中提出的疑点问题,引导学生讨论探究,使学生在思辩的过程中,创造性地解决问题。讨论探究可以以小织为单位,让学生各抒己见,并让各小组代表展示发言,然后各小组之间相互质疑辩疑,集思广益,达成共识。也可以采取辩论的方式,按不同的观点将全体学生分成正反两方进行辩论探究。如在学习“做理智的消费者”时,许多学生提出了疑问:“现在生活水平提高了,勤俭节约的作风是不是过时了?”学生的观点分成两派。我根据学生的情况将全班分成正方即勤俭节约没有过时、反方即勤俭节约已经过时。双方展开辩论,不仅活跃了课堂气氛,激发了学生的求知欲,而且学生的认识得到更正、深化
8、,从而形成了正确的人生价
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