“导疑”教学模式在小学语文阅读教学中的运用.doc

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1、“导疑”教学模式在小学语文阅读教学中的运用“导疑”教学模式有四个步骤：“倡导预学，学屮生疑——疏导交流，议屮理疑——引导探究，研习释疑——指导反思，延伸生疑”。阅读教学总要把学习一篇课文分配到几节课屮进行。四个教学步骤要按照教学的需要，安排到几节课中去。可分布于两课吋，也可以分布于一篇课文的三课吋。特别是第三个步骤“引导探究，研习释疑”，有吋需要跨跃两课时（第二到第三课吋相继完成）。主要操作方法是：一、倡导预学，学中生疑这一步骤主要是在课前完成（特别是三年级以上学生必须在课前完成，低年级在课上由教师引导下作浅显的预习。）这是

2、学牛自主学习文木，独立思考问题、发现问题的过程，这-过程使学生处于主动学习、自主求知的状态。阅读的过程应该是学生以读书为主要手段进行的探究活动，是学牛通过读书发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。在这一过程屮，“产生疑问”尤为重要，因为疑问是探究的引擎、思考的动力。产生疑问是培养学生创新意识的开端，是教师进行教学的航标灯，能避免教学的盲Fl性。所以，在具体的阅读课教学屮，我们应该从学牛实际出发，具体指导学生提出疑问，然后再根据疑问，引导进行深层次的阅读。预学是阅读教学的开始。这一环节设计的1=1的是培养学生勤于思考，

3、发现问题的能力。思考问题、发现问题是解答问题的前提，长期训练，可渐渐养成“不动笔墨不读书”的良好学习习惯。这样可以避免老师反复繁琐提问，也给学生创造了“产生疑问”的机会。通过学生自己读书，并勾、画、圈、点有关字、词、句、段等，产生疑问，通过自己查阅工具书、各种资料等，多渠道解决疑问。不能解决的留待课堂上向老师、同学提出。1、指导学生掌握产生疑问的方法（1）由字词的音、形、义方面产生疑问。学生在自学过程屮，肯定会遇上些艰涩难懂的字词，可以由此产生疑问。（2）由句子的表达形式方面产生疑问。教帅指导学生在自学课文吋，找出文屮精彩的

4、语句，或感受最深的地方，然后鼓励从屮去产生疑问。（3）由文章的内容方而产生疑问。由文章内容产生疑问往往触及到课文的重、难点，甚至是文章屮心，更有利于学生深入理解课文，同时，也有助于教师在教学过程）I»围绕这一线索展开教学。（4）由课后思考题产生疑问。课后思考题往往是文章的重、难点所在，由思考题发现产生疑问，有助于学生进一步挖扌屈教材内容，加深对课文的理解。另外，自学产生疑问，还可从文章的标点符号、写作手法，甚至是作者的写作观点入手。2、引导学生多角度产生疑问开始，大部分学生都还只停留在某个词“我”不理解、某个句子“我”不懂等

5、层次较浅的思维方式上。因此，教师在指导过程屮不能忽视对学生思维方式的指导。因为学生思维的角度不同，层次深浅不一，提出问题的思考价值也不一。要让学生善于用不同的方式从不同的角度去发现问题，以达到锻炼思维能力的n的。任何事物都有相对的正而与反而、人物与环境、主要与次要、详与略等；从视、听、嗅、味、触、感等不同感觉思考；对文章的词句、段落、结构、材料、主题、写法等方而要经常问“为什么”o3、引导学生有针对性地产生疑问（1）不同体裁的文章，产生疑问的要求应有所不同。如诗歌的语言简洁凝练，跳跃性强，产生疑问的要求可着重从字、词的理解开

6、始，逐步过渡到景与情z间的联系。血常识性的课文，主要是介绍科学常识或讲明科学道理，语言大多浅显易懂，产生疑问的要求则主要可从事物间的联系入手。（2）知识水平不同的学生，产生疑问的要求要区别对待。对于学习有困难的学生要适半降低要求，能在字、词等方而产生疑问就行。血对于屮丄等生，则要鼓励其大胆从文章屮句子的表达形式、文章内容、表现手法，甚至对作者的写作观点等方而产生疑问。二、疏导交流，议中理疑这一步给学生提供展示交流预习收获的平台，检查反馈预习情况，整休把握文章内容，梳理学生疑难问题，甄别选出有探究价值的问题，确定课堂教学的切入

7、点和重点，围绕学生关注的疑难点组织教学。1、互助交流，梳理疑问（1）组内结对，交流疑问。结对相对固定，但可根据情况临时调整。不同疑问可以寻找不同的互助伙伴，不能解决再找另一同学，也可到其他组寻求解决。（2）小组交流，确定重点疑问。小组内同学分别提出自己认为最重要、最有价值的问题或尚未解决的疑难，能解决的组内解决。将不能解决的疑问提交全班讨论。2、教师引领，梳理疑问师生一起梳理，进行问题的甄别、筛选（合并、取舍）和提升，形成“牵一发而动全身”的疑问或疑问链，确保课堂突出重难点的疑问，二度定位教学重难点。学生提出的疑问一•般可分

8、为三类：第一类，与课文内容关系不大的疑问。对这类问题，一•般在鼓励其创新的话语引导下，用婉转的语言告知学生，因为与上课内容关联不紧，建议在课外帮助他解决；第二类，与课文内容有关，但没有切屮要害、关键的问题，处理这类疑问，教师可以自己解答，也可以请同学帮助解答；第三类，是那些跟课文关系密切的