数学教学中如何培养学生的求异思维.doc

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1、数学教学如何培养学生的求异思维求异思维也叫发散思维，是一种能开拓思路的、寻求多方面思考问题和解决问题的的思维方式。它是创造性思维的核心，对培养学生的创造力有着直接的作用。在学习过程中，只有求异思维，才能使学生获得灵活的，有价值的知识，从事创造性活动。因此我们必须重视培养学生的求异思维，在教学中引导学生究破常规，冲破固定模式，养成从不同角度、多层次、多侧面地考虑问题的习惯。那么在数学教学中，我们应如何培养学生的求异思维呢？一、创设民主和谐的课堂气氛，让学生敢“求异”民主的师生关系、和谐的课堂气氛是发展

2、学生求异创新能力的基础。陶行知先生在《创造儿童教育》一文中指出：“创造力量最能发挥的条件是民主。如果大量开发创造力，大量开发人才矿中的创造力，只有民主才能办到，只有民主的目的、民主的方法才能完成这样的大事。”也有一位哲学家说过：两个苹果互相交换还是两个苹果，两种思想互相交换却能激发新的思想。所以说，民主和谐的课堂气氛，活跃的多边交流是学生思维求异的沃土。创设民主和谐的课堂气氛，首先教师要热爱学生，这是达到民主和谐的基础。“没有爱就没有教育”，这已是被人们广泛认识的教育真谛。其次，要建立民主平等的师生

3、关系，教师要做到既是学生的师表，又是学生可以交心的朋友。这样，学生在宽松、和谐的课堂气氛下，思维活跃，无拘无束，敢想敢做，随时可以喷发出奇异的火花。二、培养学生成就感，让学生爱“求异”有研究者认为，影响学生创造力的发挥有五大因素，其中一个重要的因素是缺乏自信心。他们认为缺乏自信心往往会导致创造上的“自杀”。因此，要培养学生的求异思维，就必须恢复学生的自信心。而恢复自信心关键的一点就是要让学生获得成功感。这种成功感有助于增强学生的自信心和进取精神，培养创新意识。每一个学生都渴望成功的，这是学生心理共性

4、。但在教师长期的不合理的批评的压抑下，学生这种对成功的渴望便逐渐被泯灭了。因此要培养学生的求异思维，教师要在课堂教学中有意识创设各种情景，为不同的学生提供表现自我的机会，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，想方设法使他们获得成功。为了培养学生的成功感，在数学教学过程中，我对学生提出的问题十分珍视，对学生任何独特的见解、新颖的解题方法以及与众不同的设想都表现出浓厚的兴趣。对这些问题，我要么给予解答，要么启发学生自己寻求答案。对通过自己努力而得到结论（无论对错）的学生，我都加以表扬鼓励。通过强化他们的成功

5、感，学生学习数学的兴趣浓了，在课堂上更喜欢“标新立异”了。三、鼓励自主质疑，让学生能“求异学贵有疑，“疑”是一切发现和创新的基础。学生有了疑问才会进一步思考，才能有所发现。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”。因为解决一个问题往往是一个技能问题，而提出一个新问题，需要有创造想象力。要培养学生的求异思维，就必须在教学中鼓励学生善疑多问，大胆地对教材、教师及学生的意见提出自己的看法,所以教师在教学中要广设质疑情景，让学生主动探索。例如我在教“乘法估算”时，例题把41X59看成40X

6、60进行估算,这时我提出：“有哪位同学对此有不同看法吗？”有一位同学质疑：“59看作60后,41X60也可以口算，为什么一定要把两个数都看成整数呢？”问题一提出立即引起学生的争论，我在及时表扬这位同学不迷信教材、教师，敢于发现问题后，引导学生分析，最后得到“估算只有方法合理,能方便计算就行”的结论。我在教学中除了巧设问题情景引导学生去发现外，每节课我都留出最后的几分钟让学生提问题，以培养学生的善问能力。例如在学完时间单位“世纪”后，有同学提出“有没有比世纪更大的单位？”等。课堂上让学生质疑提问，学生

7、逐步养成了会问、善问的思维品质，创新意识也得到提高。7、克服思维定势的消极影响，让学生善“求异”思维定势是一种由于先前活动而造成的心理准备状态，它影响问题的解决。面对常规性问题时，思维定势往往对解决问题起积极的作用，但面对新问题时，思维定势往往会阻碍问题的解决。要使学生能求异创新，就必须克思维定势对学生的消极影响。克服思维定势对学生的消极影响可以采用如下方法：1、言语暗示。例如当学生思维受干扰，问题不能解决时，教师可以让学生说出这样做的理由，并提醒学生可以运用其他方法。2、酝酿作用。所谓的酝酿作用就

8、是在用固定的方式不能解决问题时,暂时停止考虑这个问题，而从事一些其他活动，使原先的定势得以消散,这样有助于学生重新认识结构，从而运用新的途径和方法去解决问题。五、开辟思维训练空间，训练学生的求异思维要培养学生思维的“求异性”，就要给学生创造一个思维训练的空间,使学生在训练中逐渐形成具有多角度、多方位的思维方法与能力。我在教学中常这样对学生进行训练。1、一题多变“一题多变”就是让学生在不改变题意的基础上，改变已知条件和问题的叙述方式，然后去分析其数量关系。例如我在教一例