数学教学中怎样培养学生的情感兴趣.doc

《数学教学中怎样培养学生的情感兴趣.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、怎样培养中学数学教学学生的情感与兴趣数学高安市村前中学梅春林乘着祖国60周年华诞的春风，教育的种子吹遍大地，作为教育者，怎样培养这一代的青春少年，是我们肩负的使命。国家近年来对教育的大力投入，也使我们欢欣鼓舞，数学教育要注重情感培养的教学活动，对学生学习兴趣的培养，对提高课堂教学效果，对教学能够起到意想不到的效果。因此，创设愉快、和谐、激情的课堂教学是提高教学质量的重要环节。那么怎样才能使学生对数学产生强烈的热情，下面是本人的几点体会。、仇人夂丁P八空円V口*工I冃汗数学教学需要教师对学生进行深入引导，从而产生强烈的美感。因此，教师要依学生的心理特点，遵循教学规律，精心提炼数学中蕴含的数

2、学美，让学生充分感受到数学也是一个五彩缤纷的美的世界，从而对数学学习产生浓厚的兴趣，激发其学习情感。如黄金分割教学过程中，通过向学生揭示舞台上报幕员站的最佳位置；女青年腰带扎的最理想的位置；黄金分割用于优法及建筑、绘画、舞台艺术设计等各种实际应用等，使学生感受到黄金分割的形态美及应用价值，学生兴趣浓，就表现出积极的学习动机。兴趣是人们力求认识事物、探求知识的心理倾向，它能激发和引导人们在思想感情和意志上探索事物的底蕴，它直接影响一个人的工作效率和智力的发挥。有的学生怕学数学，原因之一是他们不了解数学的真谛和“脾气”,缺乏学好数学的信心和毅力。我们要结合教学内容介绍数学的历史，讲解数学在现

3、代化建设中的重要地位和现实生活中的巨大作用，使学生认识到学好数学既是形势发展的需要，又是现实生活的需要，更是时代赋予我们的历史使命；要根据具体情况讲述古今中外数学家刻苦钻研的感人故事及他们对人类作出的重大贡献，介绍我国中学生在国际数学竞赛中取得的辉煌成就，使学生产生学好数学的美好欲望；要用教师自己勤奋进取、严谨求实的工作作风去影响学生、感染学生，用班级中学习刻苦、成绩优异的学生作为榜样，让其他学生学习，使他树立学好数学的信心，增强学好数学的毅力。二、调节学生情绪，更新教法教学就象演戏，既是编剧，又是导演、演员，因此，要使表现扣人心弦，耐人寻味，这就要求教师对教材总体设计要科学，每节课型的

4、教学方法要精心策划，要灵活运用各种教学方法，适时创造性地不断变换教学手段。如：讲《垂径定理》一课时，我采用“试验观察法”，要求课前学生用纸片剪一个小圆，课常上通过“动手画”、“动手叠”、“动脑想”,即通过“试验一观察一猜想一论证”的教学模式教学。整堂课的气氛非常活跃，学生积极参与到教学活动中来，教学效果很好。同时，课前还可以进行小测试，课中开展小竞赛，课后参与数学活动课等，这些都可以调节学生的学习情绪，从而做到质“优”减“负”,提高课堂教学的效率，有效地培养学生学习数学的兴趣。三、培养学生学习动机学生最感兴趣的是他最喜欢的老师所任的学科，这是本人对初一、初三学生作的调查的结果。因此，要使

5、学生对教师教的课感兴趣,作为教师，应该先让学生有一种敬佩感，只有教师教的好，才能引发学生的学习热情，让学生自己学的好，教师除了精心备课、设计教学流程外，教师教态的自然亲切、语言的精练与幽默、板书的简明工整等都会对学生的学习情绪产生很大的影响。因此，教师的素质需要进一步提高，教师要注意自身激情的调控。如果教师表情冷漠、呆板、情绪低落，学生的求知激情从何而来？因此，教师要善于调控自己的情感，以此来感染学生的情绪。.增强学生学习信心，适当进行夸奖课堂教学中，教师在学生回答问题后，适时给予夸奖式于评价之中，会更加调动学生发言的积极性，讨论问题就会更加激烈，课堂情绪就会始终高涨。如在上述问题中有一

6、个基础较差的学生抢先回答。听了这个答案后，同学们都笑了，些时，作为教师，若加以批评或否定，无形就给这位学生，尤其是基础差的学生以沉重的打击，同时也对后来发言的学生造成心理上的压力。于是我并没有直接否定他的答案，只是用很幽默的语言从侧面点拨他，此时他也觉察到了答案中的错误，紧接着我还表扬了他积极勇敢发言。之后，同学们的讨论更加激烈，解法越来越多，新课的引入非常顺利。后来，这位学生上课发言依然很积极,而且学习成绩也在逐步提高。五、激发学生学习热情学习兴趣的培养，还要信赖于教师对教学系统的设计，教师的学识水平,口头表达能力，是否有针对性地对学生进行思想教育等。因此，课堂教学中,教师应抓住一切机

7、会，培养学生的学习兴趣，这不仅对学好当前的课程，而且还对学生一生都将产生极大的影响。如：在平面几何《解直角三角形》一章的引入时，我不是照课本中的引例（“铺设水管”）讲解，而是将其改成生活实际的设计问题（求水管的铅直高度），又具有一定的开放性。这样一下就引发了学生的兴趣，学生开始讨论，制定方案，有的作全等三角形，有的用相似三角形等方法，我充分肯定这些解法是不错的，但有一些在实际中是不可行的。那么是否还有简单易行的办法呢？此时学生沉默了