教学反思李群英.doc

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1、阅读理解复习课教学反思浏阳市龙伏中学李群英2015.4阅读是理解和吸收书而信息的手段。阅读能力是书而交流中通过文字积极获取信息的能力。因此培养学生阅读理解能力是很重要的。阅读理解的冃的是通过阅读不同难度的文章，综合考查学生获取信息的能力、分析处理信息的能力，推理判断的能力以及概括等能力。阅读理解能力的培养是中学英语学习的一项重要任务，也是中考的一项重要内容。阅读理解试题在中考试卷中占40%,也是整个试卷中较难的题型。中考阅读理解部分是把阅读技能作为主要考察内容，着重考察学生理解各种书面材料的能力以及从中获取信息的能力。命题常选用故事、短文以及一些实用性较强的语言材料，如广告、表格、名人轶事

2、、海报、招贴、告示以及报纸杂志的文章标题、图书目录、电视电台短新闻、互联网信息等与学生日常生活紧密相关的材料。阅读理解试题主要考查点：1、词义理解题。该题型主要考察学生通过上下文和构词法推断、理解生词含义的能力。2、细节辨认题。这类题型主要考察学生辨别信息的能力。细节题往往能从原文中直接找到答案，但是其语言形式可能会不同，所以要注意理解原文，并掌握句型变换规律。3、主旨中心题。这类题型主要考察学生对全文的理解、归纳能力。4、推理判断题。该题型要求学生根据文章所提供的细节，联系上下文，理解其内在联系或推断出文中隐含的信息。为了让学生能更好的应对中考阅读理解题冃，特别设计了这一节课的专题教学，

3、其知识冃标是掌握阅读理解的解题技巧并利用其解题，能力冃标是提高学生英语的阅读能力和思维能力，教学垂点是阅读理解的解题技巧，而教学难点则是掌握阅读理解的解题技巧。为了让学生能够主动地去从以上五个方面进行学习和掌握，我特别制作了一个课件，按照命题解析，常见题型分析，示例，然后练习，最后总结等方式组织了这堂课的讲学。但因准备仓促，课堂教学效果并不那么突出，首先是我的指导意识太强，没有让学生进行课前的准备，课堂上也没给学生合作的机会，导致学生的学生主体性没有得到充分的发挥，课堂气氛没有得到很好地调动；然后就是在举例方面还不够全面，比较单一。不过，为了中考英语口语测试，我组织学生坚持了每天的课前展示

4、，还有课前的有关阅读的英语谚语展示以及学习，还是比较成功的，另外，在学生做练习题的时候，我以身作则，做到了不干扰，让学生能专心解题，然后在分析总结的时候再总结解提技巧。阅读理解是很枯燥乏味的，但挖掘阅读背后的东西可能会给学牛带来新的感觉，以后我还应该更深入地进行钻研，以争教学相长。