探析地球仪在初中地理课堂上的运用.doc

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1、探析地球仪在初中地理课堂上的运用【摘要】初中地理的学习，离不开对地球起源、发展、繁衍的探索；离不开区域、地形、地表构造的了解;也离不开山区、河流、海洋的剖析……总之，初屮地理的学习和地图、图形密切相关，地球仪在地理课堂上的运用，是地理教学又一规划性的教学辅助工具，在教学环境中起到无可比拟的效果。【关键词】初中地理地球仪运用效果屮图分类号：G4文献标识码：ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.101初中地理是一门研究物质时间、空间、位置等的学科，地理研究的范围包括：高山、河流、湖泊、海洋、沙漠、热带雨林、农出、城镇等以及地球本身的运动规律等。因此，在

2、初中时代的学生们，刚开始接触地理学科时，就会学习地球以及运动的相关规律与性质，塑造学生对地球的初步认识与了解，为学生在今后的学习中打好基础。但是，在对于地球的了解中，并不是那么简单与容易的，地球本身就是一大立体的空间物质，所以，学生须要在自己的大脑中建立空间的立体感，这一点在目前的教学课堂上，是儿乎棘手的教学环节。利用地球仪这样的教学工具，可以帮助学生逐步建立地理空间概念，引发学习兴趣;还可以辅助任课教师在授课过程中，将地球的形状、地表、海陆等的分布、各地理要素的空间位置和空间分布，更加直观形象地展示在学生眼前。教师可通过演示地球的运动,帮助学生理解地球运动的意义。一、认识地理教学课堂

3、上的地球仪首先，地球仪的产生是为了帮助人们便于认识地球，进行仿造地球形状，并且按照一定比例缩小，制作而成的地球缩小版模型。地球仪上没有长度、血积、方向、形状的变形，因此，地球仪上观察到的各种景物间的相互关系既是整体性的又是止确的。地理的综合课程标准的理念、目标和内容标准，教学设计的重点不仅在基础知识方面，更是偏重于能力的培养和科学的教育。其次，在地理课堂的教学情景中，适当地借助一些辅助性的教具，会让地理教学的课堂变得更加形象直观。此外，可以将任课教师所想要讲授的内容，通过教具來明白、易懂、生动、直观、形象、直接传递给学生,将复杂的知识简单化，将抽象的图形具体化，将深奥的规律浅显化，学生

4、们便能对知识掌握度和理解度把握更加透彻与细致。因此，初中地理学科中地球仪教具，应该成为任课教师必备的教具之一。随着近儿年新课改的规划，教育部着力强调教师自身蜩造，对学生的基础影响，诚然，运用一些必备的教学工具，可以丰富自身教学课堂的同时，吸引学生对此门学科学习的兴趣，从而达到教学相长的优化教学氛围。二、地球仪在演示地球自转与公转中的运用初中地理书本上对地球自转和公转的解释分别为：1•地球的自转：地球绕地轴不停地旋转，就叫做地球的自转。2•地球绕着地轴自转的同时,还绕着太阳转，就叫做地球的公转。诚然，足以见出光是靠教师的解说与讲解，是根本不可能保证学生能完全地掌握理论知识，不是因为教师的

5、水平达不到，而是因为理论的知识都是枯燥乏味的，若教师再以一种枯燥乏味的教学方式教学,那必然导致课堂教学的效果差，相反的，使得教学的课堂越变越差。将地球仪运用到地球自转与公转知识上来，不仅解决了教师光说无图的问题，还能让学生们对知识的掌握更加深刻与透彻。在分析由地球自转和公转引申出的现象规律，例如，昼夜交替现象的成因、四季变化现象的成因、地球运动对气候的影响、地球上五大带太阳直射极昼极夜现象等,既可减轻教师的解说负担，学生也能通过地球仪具有形象直观的特点，将知识更加准确掌握与剖析。三、地球仪在认识经纬线屮的运用初中地理学科的学习内容少不了经线、纬线的学习。地球的自转和公转是依据经纬线学习

6、的，区域气温、降水的分布是依据经纬线学习的，每一国家所在的地理位萱也是依据具体的经纬线分布的，诚然，地理的学习根木是从学习经纬线开始。地球仪的运用能帮助学生更好地学习地球的相关知识，地球仪上一条条纵横交错的线就是经纬线，连接南北两极的线是经线，和经线相互垂直的是纬线。经纬线的定义，使得教师在讲解地球口转和公转时，能将抽象的地理学术语，通过地球仪教具，形象直观地展示给学生，学生也能提高自身的接受能力与掌握能力。（下图为地球经纬线的立体图）经纬线是初中地理学习的基础知识点，是学生必须掌握与牢记于心的，正是由于地球本身不存在经纬线，但是，地球的性质、规律等都离不开经纬线的本质，区域的差别、时

7、差、气候、四季、昼役等的交替都是经纬线本质原因导致。诚然，地球仪运用于经纬线，将庞大的知识体系简化为旋转的小模型，不仅使得地理学习变得深刻，同时也培养学生学习地理的兴趣，一举两得的教学方案，是新课改下教育事业所大力提侣的教学模式。四、地球仪在地理地形中的运用初中地理学习的内容还包括陆地、海洋、中国的自然环境像地势、地形、河流、湖泊、土地等多式多样的地形，不同地形有着不同的经纬线,经纬线的不同导致气候、降水量的不同，气候、降水量的不同导致气候类型