把握好三个阶段 实施探究性学习.doc

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1、把握好三个阶段实施探究性学习探究性学习是以探究为基木特征的一种教学活动形式。根据小学生的年龄特点和已有的知识经验，探究性学习可从提出问题、自主探究、交流内化、应用拓展等环节开展。现结合“百分数的认识”一课的教学，谈谈口己的思考。一、充分感知，萌生问题（即准备阶段）探究活动始于提出问题。因此，教师要联系学生的生活实际创设问题情境，激发学生的学习兴趣，让学生发现问题、提出问题，为自主探究做好准备。师：同学们课前了解并收集了生活中的百分数，现在我们來交流一下,好吗？生1：我在衣服的标签上找到棉80%,涤纶20%。生2：我在酒瓶的商标上找到酒精度52%,还

2、在牛奶盒上找到含乳量＞60%、脂肪＞3.5%……师：同学们真了不起，找到了这么多的百分数。这么多的百分数，说明了什么？生3：百分数用途很广。师：老师也收集了很多的百分数。看，这是晚报中“证券一周”的版而，谁愿意来数一数，看看其中出现了多少个百分数?生4：有30多个，这么多啊！师：人们这么喜欢用百分数，那你们想知道百分数的什么呢?生7：百分数有什么用处？生8：百分数和分数有什么联系与区别？探究问题的第一步就是要让学生发现问题、提出问题。上述教学片断中，教师引导学生有意识地去收集生活中的百分数，然后通过学生间、师生间的交流，使学生自然萌生本节课要探究的

3、问题，为后血进行探究活动奠定了基础。二、探究感悟，解决问题（即探究阶段）提出问题后，教师要引导学生对提出的问题进行分析思考，通过动手操作、猜想验证、归纳类比等形式，口由地、开放地去探究、去发现。师：同学们说得真好。下面，我们就一起来研究这些问题。这是老师收集到的三种酒商标上的百分数（大屏幕显示：青岛啤酒的酒精度为8%,张裕干红的酒精度为11%,茅台白酒的酒精度为52%）,你认为这三种洒哪种最厉害？同时说明理由。生1：我认为白酒最厉害，因为我爸爸有一次喝白酒喝醉了。生2：我也认为白酒最厉害，我是从酒精度上来看的，白酒的酒精度最高。师：你们认为他们的说

4、法有道理吗？（学生都表示同意）那怎样理解表示酒精度的百分数呢？（小组交流后汇报）师生（小结人百分数是两个数量进行比较的结果。师：同学们理解了表示酒精度的百分数，那生活中其他的百分数，你们又怎么理解呢？请同学们根据课前收集的百分数进行分析，同桌可以交流。（生思考、交流后汇报）生4：“太平洋面积占海洋总面积的49%”，我的理解是把海洋总面积看作100份，其中太平洋占49份，49%是太平洋面积和海洋总面积比较的结果。师：从同学们的理解中，你发现了什么？生6：百分数表示的是两个量Z间的倍比关系，也就是一个数是另一个数的百分之儿。（师板书）师：刚才我们理解体

5、会了百分数的意义，那百分数与我们学过的分数到底有什么联系和区别呢？上述教学片断屮，教师仅仅起到组织、引导的作用，学生在整个活动中主动探究，既解决了本课的重点问题“百分数是什么”“它与一般分数的区别是什么”，又体验到了百分数的好处。三、主动应用，升华问题（即应用阶段）教师引导学生将新知纳入已有的知识体系，构建成知识脉络，然后进行相应的巩固性、综合性、应用拓展性练习。这一阶段是将知识吸收内化为能力的过程。师：在平时的学习和生活中，你认为什么时候用百分数比较恰当？生1：学校每学期要求各班评选10%的同学为“三好学生”。生2：学校举行科技小发明比赛，六（1

6、）班有8人获奖，我们六（2）班有9人获奖，如果比哪个班的获奖率高就要用百分数。师：成语“事半功倍”可以用百分数来表示吗？生3：可以的,应该是200%吧！师:通过这节课的学习，同学们感受最深的是什么?生4：我理解了百分数的意义，知道百分数和分数的联系与区别。上述教学片断中，教师注重引导学生内化知识，应用知识解决问题，达到拓展深化的目的。这是学生探究后再次获得成功体验的阶段，进一步满足了学生的求知欲和精神需求。（责编杜华）