怎样在语文教学中培养学生的创新思维.doc

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1、怎样在语文教学中培养学生的创新思维当前，在语文教学不重视对学生创新思维的培养。过于注重知识传授，忽视素质教育，教学模式单一，传统教学方法，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，对学生的评价主要以课程考试分数定优劣，学生长期处于应试教育的环境之中，一切循规蹈短，答案唯一。基本上没有时间和精力脱离于课本和试题之外，一切都是为了考试而学习，严重朿缚了学生的创新思维。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林”。语文教学是知识创新、传播和应用的主要基础，也是培养创新精神和创新

2、人才的摇篮。创新教育是迎接新时代挑战的需要。创新是个人价值的重要体现。教学应以“培养学生的创新精神和实践能力为重点”。语文教学应为培养创新人才发挥重耍作用。面对社会发展的需要，语文教学必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。语文教学必须是开放而富有创新活力的，在训练语言能力的同时，训练思维能力，激发学生的想象力和创造力。怎样在语文教学中培养学生的创新思维？一、通过阅读教学培养学生的创新思维阅读教学在语文教学中是培养学牛创新精神和创新能力的园地，如何在阅读教学中培养学生的创新思维，我认为有如下

3、的做法：首先是激发好奇心，求知欲，培养学生的创新思维。在阅读教学中培养学生的多角度思考的能力，使学生学会全面地观察事物，理解事物，既开阔思路，又有助于学生创造性思维的发展。现行的语文教材屮，特别是文学作品，几手每一篇都具有多向理解。如《赤壁之战》一课的教学，通过让学生讨论，形成了三种意见：认为东吴应获胜这是历史事实；认为曹操应获胜，中国就可以统一了；认为谁胜了都不好，反正打仗都是老百姓遭殃等等。由问题再讨论，，通过引导学生对课文的多角度思考，可以培养学生的创新思维：其次引导学生大胆联想，培养学生的创新思维。每一篇文学作品，都会有

4、让读者留下联想和再创造的空间，特别是古诗词，儿乎是去想象，去思考。在教学中，可以有效地利用文章的空白，提高学生的创新能力。如学习苏轼《题西林壁》这首诗。针对宋诗说理性强的特点，启发学生运用形体语言形象地表现古诗句。有的学生运用五个指头表现“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。又将五指聚拢，掌心成窝状，形成山峰环绕，人处在山中的感觉，一看便马上联想到“不识庐山真面冃，只缘身在此山中”的诗句，这样一来，既理解了诗句，又帮助了背诵。这种方法对于学生來讲就具有创造性，使学生的思维与想象紧密相联，为今后学习古诗，形象地理解文章的语言提供了方

5、法。二、通过作文教学培养学生的创新思维在语文教学中作文占有相当大的分量，它是知识转化为能力的主要渠道，是整个语文教学的重点之一。但是由于应试教育的影响，学生的作文大都变了味，不愿抒发自己的情感，惟恐是不那么高尚的；不愿表露自己的思想，惟恐是肤浅的、片面的；不愿用自己的语言，惟恐太幼稚,不成熟、不深刻。反映在学生作文中，丧失了学生自己应有的风格。这就需要我们在作文教学鼓励学生放开朿缚，培养学生的创新精神和创新思维。作文训练的方法多种多样，只要新颖得法，就能激发学习的创造力。在“思维训练”中，教师要重视学生想象力，求异思维能力和辩论

6、思考能力的训练，使学生具备创新素质和创新精神。可以通过写景抒情的文章训练，让学生创造出一幅幅风格各异，具有诗意的画面，或者通过对古诗文进行再创造。教师在作文布置和要求时，可以给学生提供展示灵性与特长的舞台，应该在命题、立意、形式等多方向给予学生更多的思想余地。作文训练的方法多种多样，只要新颖得法，就能激发学习的创造力。在“思维训练”中，教师要重视学生想象力，求异思维能力和辩论思考能力的训练，使学生具备创新素质和创新精神。可以通过写景抒情的文章训练，让学生创造出一幅幅风格各异，具有诗意的画面，或者通过对古诗文进行再创造。教师在作文

7、布置和要求时，可以给学生提供展示灵性与特长的舞台，应该在命题、立意、形式等多方向给予学生更多的思想余地。三、通过作业训练培养学生的创新思维耍在语文作业训练中培养学生的创新思维，必须对作业训练的设计进行创新，通过有效的练习设计，培养学生创新思维，发展创新思维，形成创新能力。开放性的作业训练在思考和作答两个环节上，给学生留下了充分展示自我、自由挥洒的广阔空间。学生可以从多角度多侧面去思考问题，可以用不同的方式方法作答，答案的形式丰富多彩，不拘一格，只要能言之成理或能自圆其说，即可视为正确答案。它完全抛弃了过去追求唯一答案的标准惯例。

8、这种多维性、开放性的作业训练能培养发散思维、联想思维、立体思维、求异思维、递向思维等多种思维能力。新颖的练习要求题型新，思考方法新，作答方法也新。就连教师也闻所未闻。新颖的练习能给学生以强烈的感官刺激，能激发练习的光趣,给学生树立创新的榜样，灌输创新的理念。同时