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1、第20卷第1期平顶山学院学报Vol.20No.12005年2月JournalofPingdingshanUniversityFeb.2005从普遍语法的角度看ESL否定句习得顺序赵云峰,王雪凤(中国海洋大学,山东青岛266071)摘 要:研究表明,不同母语的学习者在把英语作为第二语言(ESL)进行习得的过程中,对英语否定句的习得遵循着大致相同的顺序。针对这一问题,从普遍语法的角度提出了ESL否定句习得直接利用普遍语法、间接利用普遍语法、以及不利用普遍语法的三种假设,并结合具体语例对每一种假设进行了分析。关 键 词:否定句;习得顺序;普遍语法中图分
2、类号:H314.3 文献标识码:A 文章编号:1673-1670(2005)01-0075-04其中语法词素的研究则因其在研究方法和实验工一、引言具的使用上受到了诸多的质疑。因而,笔者拟就争议较小的否定句为重点来进行分析研究。Selinker早在20世纪70年代就提出了“中介语理论”。他认为外语学习者掌握的某一门外语的二、ESL否定句习得顺序研究回顾知识既有别于学习者的母语,也有别于学习者的目从20世纪70年代开始,Milon,Cancino,Wode标语,而自成体系。这种独立体系的中介语中包含等人对不同母语的学习者习得英语否定句时的顺着
3、一系列不断变化和发展的语法规则,使得外语学序进行了研究。研究的结果表明,学习者们在习得[1]习过程中各个阶段的中介语语法各不相同。以中英语否定句的过程中所经历的各个阶段总体是一介语理论为框架,研究者们提出了外语学习过程中致的,但也有个别细节上的差别。[3,4,5]Larsen-[2]的“自然路径”理论。这一理论认为,外语学习过Freeman对这一顺序进行了如下总结,见表1。[6](P94)程中存在着一种具有共性的自然路径:外语学习者表1在掌握目标语的过程中,经历了次序大致相同的一StageSampleutterance系列过渡阶段。自然路径具有普遍性
4、,学习者的母NothisonePNoyouplaying语背景,文化背景和社会背景对自然习得路径不会1Externalhere.产生大的影响。针对这一理论,第二语言习得领域2Internal,pre-verbalJuananoPdon′thavejob.的研究者们从20世纪70年代开始,运用横向研3Aux+negIcan′tplaytheguitar.究和纵向研究的方法,对学习者在习得英语语法词4Analyseddon′tShedoesn′tdrinkalcohol.素,否定句、疑问句,以及关系从句过程中所遵循的顺序进行了研究。研究发现,不同母语的学
5、习者遵 在这些研究当中,最具代表性的是Wode对自循某种大致相同的顺序,习得这些英语语法。这一己四个以德语为母语的孩子所进行的试验。他把结果从实证的角度对自然路径理论进行了验证。四个孩子带到美国呆了六个月。期间,他每天记录但是,究竟哪些因素导致了学习者在习得英语句法他们学习英语的进展情况。最后,他对所作的记录时遵循某一特定顺序呢?要探明这个问题既需要进行了分析总结并发现他们在掌握英语否定句句[5]对自然路径理论进行探讨分析,同时也需要对“中型的过程中先后经历了以下几个阶段:介语”理论进一步理解。在上述四类句法的习得研(一)对全句的句外否定(Anap
6、horicnegation)。究中,研究者们关注较多的是语法词素和否定句。例如:“Nomyisthebetterone”;“Noyouplaying收稿日期:2004-09-29作者简介:赵云峰(1980-),男,山东省莱阳人,中国海洋大学外国语学院2002级硕士研究生,主要从事第二语言习得研究。©1994-2007ChinaAcademicJournalElectronicPublishingHouse.Allrightsreserved.http://www.cnki.net·76·平顶山学院学报 2005年he
7、re”。在这一阶段,主要的否定词是no,而no的项有选择的部分,它反映了语言与语言之间的差位置是在句子结构之外,作为对后面整句话的否异,而参数值则是其变项或选择项。比如中心成分定。参数(HeadParameter)有以下两个选择项(参数值),(二)对句子中部分成分的句外否定(Non-中心语在前(headfirst)和中心语在后(headfinal),anaphoricexternalnegation)。例如:“Nofinish”;“No某种语言需要哪一个参数值则是其在具体语言实sleep”。在这一阶段,no仍然出现在句子结构之践中确定的。不同语言之间
8、的差异表现为不同的外,属于句外否定,但从意义上来讲,no是句子结参数值。语言中的原则反映了人类语言的普遍性,
