小学语文课堂教学与信息技术整合的运用.doc

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1、小学语文课堂教学与信息技术整合运用的展望经开区第一小学李姗今天，李利老师《技术支持下的课程设计》，她以真实的课例，为我们展示了未来教育的新方向。那就是信息技术在各学科课堂的整合运用。什么是信息技术与学科的教学整合呢？2009年我曾代表广西南宁市参加过一次全国信息技术与教学整合教学大赛，当时，我认识的信息技术与教学整合，就是将课件运用丁课堂，帮助学生去理解，去拓展学生的视野，还可以让学生在课堂上，利用网络进行材料的收集，加深对所学知识的理解，运用网络进行学习的交流等。今天听了李利老师的讲座，我才明白，我的理解是多么的肤浅与狭隘。信息技术与学科教学整合，不单纯的是把信息技术引

2、进课堂为教师的教服务，更应该是为学生的学服务。通过信息技术手上段，让学生更好地学好知识，掌握技能。具体到小学语文课堂中，那就是，通过信息技术手段段辅助教学，激发学生学习兴趣，引导学生加深对课文的理解，利用信息技术手段帮助学生总结归纳语文知识，利用信息技术设计练习，让学生更好地运用语言文字，最终形成口己的语文能力。我们在小学语文的课堂教学中，应该怎么样让信息发挥更大的作用呢，谈谈我的设想。一、怎么样利用信息技术更好地进行语文教学（一）、录制微课指导自学老师可以提前录制好微型课，发布在班级博客上，让学生冋家自行观看学习。微课内容可以指导课文生字词的学习，读准字音、理解字义、练

3、习正确书写，可以是指导学生进行课文的朗读训练，指导学生概括课文主要内容，理解重点词句，体会文章的思想感情。在结尾还可以布置学生进行拓展阅读，还可以留下一些问题引导学生思考。整个微课，大概是十到十五分钟。对于接受能力较差的学生，他们可反复观看，弥补上现场课，一遍过，听不懂的遗憾。（二）、课堂练习检测口习效果学生已经在家自学了，来到学校之后，在语文课堂上，我们只要花十钟分钟，通过动画或者幻灯片或者概念图等软件，创设游戏性的、闯关性的练习，检测学生的对生字的掌握和对课文的理解水平，再现场请学生进行朗诵，读不好地再进行示范纠正。而剩下的三十分钟，我们则可以主要放在结合课文进行表达

4、训练。先是说的训练再到写的训练。再利用展示台，将学生练笔，呈现在同学面前，大家共评共赏共同修改。习作课也是如此。老师可以先录制好微课指导学生自己先写好习作，到校后，在班上可以进行小组内朗读习作，互评互改，再将小组改好的习作，放到展示台上，全班共评共赏，在学生说得不到位的，由老师提出来，再改。学生在语文课堂上，总是在多媒体创设地情境中进练习，又得到了来自同学老师面对面的交流、指导，学得更加有效。（三）、利用概念图软件归纳总结我们的语文知识，并不是很系统的，总是散布在每一册的语文书中，散落在各个单元、各篇文章当中，我们要引导学生去发现，去归纳，去总结，我们可以用概念图去引导学

5、生进行自主归纳总结。如可以利用概念图写出文章的脉络、总结单元语文知识，总结学习方法等等。这一切都可以布置学生，口己利用概念图软件，口主或者合作完成，归纳总结地过程，就是学生知识内化的过程。（四）、电子展示平台激励在学生的语文学习中，我们是有很多东西，是可以展示的。比如,我们可以每一篇课文，选一名学生朗读水平不错，可以为她录制课文朗读音频或者视频，放到博客上展示；比如有的学生习作写得不错，我们可以将他们的习作编写到电子刊里，放到博客中进行展示，比如同学们开展综合性学习活动的全过程，可以录制下来，放到班级网站中，成为他们学习能力，学习成果的见证。我们可以邀请家长们、老师们，在

6、班级博客、班级网站上看孩子的学习情况，留下他们的评论，可以是表扬、鼓励、批评、提醒，也可以是学生间互相评价，网络的世界里也许还有陌生人看到，他们也可以发表评论，孩子们总能从别人对自己的关注中，得到认可，得到激励，语文学习的成就感不就油然而生了吗？二、利用信息技术进行语文教学中的注意事项信息技术无论怎么样发达，它始终只是教学的一种辅助手段，要用得恰到好处，才能发挥作用，因此，在使用中要注意以下几点：1、无论怎么样运用，信息技术手段的辅助地位不变。如朗诵，老师能亲自示范的，就不用音频或者是视频示范，如书写指导，老师能写好的，就不要用动画去示范。2、录制微课时，要注意趣味性与知

7、识性相结合，能吸引学生去看。3、每一节微课中，都要对优生、中等生、差生都要兼顾。在每一节课的学习单上，要体现出优、中、差三中学习层次，可以预先告诉学生，学习单上有三个层次的练习，能完成第一层的练习,就算合格，完成第二级算是良好，如果你能完成第三级的练习，那么你就是优秀，这样的分层，可以满足不同层次学生的学习需求，还可以激励学生，向主层次看齐，不断提高自己。每个层次的评价，可是采取闯关式地可以获得多少积分呀，或者可以得到多少星星呀，或者通过闯关获得什么奖品之类的，去不断鼓励学生。二、当前背景下，利用信息技术进行语文教学面临的困难