小学语文教学中创造性思维能力的培养.doc

《小学语文教学中创造性思维能力的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学语文教学中创造性思维能力的培养、鼓励学生敢问现代教学要培养学生的怀疑和探索精神，激发他们在前人成果的基础上作出新的创造。所以，教师在教学过程中要由单纯的问题提出者转变为学生提出问题的发动者，放手让学生在课堂中大胆质疑。1•为学生创造敢于提出问题的氛昌要培养学生的质疑能力，首先要扫除心理障碍。教师和蔼可亲的态度，热情地鼓励、积极地启发引导学生质疑，让学生有足够的安全感，形成和谐、平等的交流氛围。其次，创造一种全面、和谐、宽松发展的条件和良好的课堂气氛。师生间自由地交流，让学生感到亲切教师在课堂中努力创设问题情境，让学生

2、自己发现问题，大胆探索,大胆质疑，是培养学生创造性思维能力的生要途径之一。它2.要学会欣赏学生的问题教师要学会欣赏学生提出的问题，应该从欣赏的角度去帮助或指导他解决问题。欣赏是一种心理品质，有欣赏才会有鼓励与保护。教师还应该坦诚地对待学生的课堂提问，对一时不能回答的问题，教师应该如实承认，不必害怕在学生面前暴露自己的“无知”。只有这样才能创造民主、求真的课堂气氛，同时才能真正保护学生的问题意识。如在学习《坐井观天》一课时，学生读完了课文，明白了课文的内容后，一个学生问：老师，青蛙跳出井后会怎么样？有的学生说青蛙跳出井后，

3、看到了无边无际的大海，海涛吓得它忙向小鸟求救；有的小朋友竟然让青蛙坐飞机去环球旅行，青蛙一下飞机就说：“不看不知道，世界真奇妙!”教师不住地点头微笑，此时又一位学生举手居然说青蛙跳出井后看看，觉得还是井里好，又跳进了井里。班里的学生哄堂大笑。这孩子说井里好，肯定有他独特的阅读体验与生活经验,兴许他比其他学生更有忧患意识地从环保的角度去考虑了。教师应该学会欣赏学生的问题，珍视学生的体验、成果，是尊重学生的第一要素。在教学中使阅读成为学生的个性化行为，关注学生的心情、关注学生的态度、蹲下来与学生交流，正是学生们有了这种联想、

4、创新、表达自己想表达的想法。所以，欣赏学生，使学生感到自己被重视,被欣赏，可以增强他们的自信心，大胆地去实践。3•要耐心地倾听学生的问题如今，课改首先要解决学生开口的问题，要让学生参与进来，表达自己的所想、所思、所疑。对不对、好不好不要计较，首先要敢于开口，对于学生的问题，教师要给予积极的倾听与评价，教师在语言方面尽量亲近学生，缩短师生间的心理距离，这种教学是人和人心灵上的最微妙的相互接触。师生之间你尊重我，我信任你，教和学紧密结合成一个整体，学生才能积极主动地观察、思考，敢想、敢问，创造的欲望才有可能被激活。收获远不止

5、这些，学生在与教师合作互动的教学中，形成了有效的学习方法，还学会了与他人合作、与伙伴合作。4•要实事求是对待学生的问题在学生们的眼中，老师是“宝典”，什么都知道，他们不会顾及事求是，如果你说：“你真会思考，老师和你一起去查资料怎么样？”“老师和你一起读懂了这句话的意思，真高兴!”学生一定会在知识的海洋里畅游。上课时，教师不仅要捕捉到学生在学习中的闪光点,使学习范围向着更深的领域延伸，还要激发了学生的学习兴趣，让学生头脑中的问题不断地涌现，他的思维就会更加活跃，知识也会越来越广。二、激发创新思维培养学生提问1、拓展思维空间

6、课堂教学是思维活动的教学，而学生思维的积极性和主动性有赖于教师的精心启发，运用多媒体为学和创造一种说话空间，造成这种舒适愉快的气氛，使学生思想放松，展开多向思维，自由联想。小学生想象力丰富，且他们创新能力的发展依赖于想象力的提高。只要教师创造条件，正确诱导，让他们展开想象的翅膀，就能很好地发展学生的创造思维能力。如学一年级《荷叶圆圆》一课时，我们利用多媒体，设制成一个生动形象的画面。根据这些动画让学生们展开想象的翅膀。说说荷叶还要当作什么？学生们有了多媒体的帮助，很快地展开了想象。学生们的思维新异奇特，有新颖性。最后让小

7、朋友把它写下来。学生在自主的环境中，开放想象的闸门，把自己想说的话无拘无束表达出来，这就是一种创新。2、开拓求异的空间语文教学中，教师要积极创造条件，鼓励学生大胆求异，多方面、多角度、创造性地解决问题，以培养学生的创造力。在小语教材中，有不少课文给我们提供了引导学生开展求异思维的好机会。如《要下雨了》，观察燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家，除此之外，还可启发ill学生思考蚯蚓出窟、石头冒汗预示什么。求异思维是创造性思维的核心。语文教学中，教师要积极创造条件，鼓励学生大胆求异，多方面、多角度、创造性地解决问题，以培养学生的创造

8、力。综上所述，学生的质疑离不开老师的引导，引导学生敢于提出问题、善于提出问题,无疑是激发学生创造力的又一条有效途径。因此，我们作为新课程理念下的教师，应该行之有效地培养少年儿童的创新意识、创造性思维能力。