小企鹅教学反思.doc

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1、《小企鹅》教学反思《小企鹅》这首歌是湘教版音乐二年级下册中的一首非常朗朗上口的歌曲，虽然相对于这本教材中的其他歌曲，《小企鹅》的篇幅比较长，却非常的好听，把休止，切分，附点都放在一首歌曲中，并且旋律起伏非常切合歌词的意思，所以，这首歌是学生十分热爱的歌曲。因为看到了学生的喜爱，所以一心想着耍怎样教好这首歌，这首歌曲的难点比较多，第一个是唱的时候节奏必须鲜明，第二个就是怎样带领学生解决一个个变化音型。当然还有旋律走向如何抓住音准不要唱跑音。同样，在唱歌前进行了情景导入，二年级的孩子对动物的兴趣是非常大的，而这首歌也正是描述企

2、鹅这种可爱笨拙的动物的，所以课件展示企鹅的图片时，学生的注意力马上可以集中起來，在让学生自己说说企鹅有什么特点时，孩子们都积极的举手，有的说，企鹅非常可爱，有大大的肚皮；有的说，企鹅笨笨的，走起路来一摆一摆的，大家都有自己对企鹅的认知，而我就正好顺水推舟的说：“那好，你们在老师的带领下按节奏读歌词，看看歌词屮是怎样描写企鹅这个可爱的小动物的！”由此进入到新课教学。按节奏读歌词是为了让学生初步的掌握歌曲的节奏走向，也是为了让学生在学习旋律时不那么辛苦，并且，歌词写得非常俏皮，学生也热爱读。进行旋律教学时，我对二年级的学生要求

3、是将简谱唱出来，我认为要从小就培养识别简谱的能力，要是用一节课的时间光讲简谱还是会太过枯燥，所以只能在歌曲教学时，不断的习惯简谱，刻在脑海里，所以我没有再带领学生模唱，而是直接唱简谱，当然，老师一定要侧耳倾听学生的音准是否正确，不能觉得没事就不管继续往下唱，不光是老师要听，老师还要教育学生自己要仔细听，很多学牛.有着一种不正确的观点就是，音乐只是唱歌，其实不然，音乐是听觉的艺术，往往，倾听比嘴巴去唱要重要的多。识别简谱，不能一次要求太高，一下就能用简谱完整的把歌曲唱出来,老师可以一句一句的带，觉得学生的音准和节奏都没有问题

4、了，就可以结合歌词进行教学了。歌曲中有许多的难点，比如休止，休止是这些难点中比较好处理的，一个是之前反复讲到过，而且学生对“停顿”这个概念还是非常清晰的。最难的是附点和切分的纠正，学生很难区分带附点的音型和不带附点的音型，我觉得这里就必须用到动作來告诉学生，我向学生形容小企鹅走路的动作是一摇一摆的，那么我们在律动的时候就要做到这一点，然后再律动中，把难点的这一句加进去，要学生跟着我学，学生马上就可以学会，不管是歌曲中的附点还是切分，都形象的表现出来，这些难点就不再存在了。