如何培养孩子的领导才能.doc

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1、文科标作内rr>r—-]]1J•一件目题者容13448.doc教育学如何培养孩了的领导才能刘小洛群女孩在美国华盛顿卡斯徳山脉郊游时迷了路。寒冷，潮湿和饥饿使她们绝望。度过一个惊恐Z夜示，一个女孩哭着说：“大人们不会找到我们了，我们都会死去的。”这时，11岁的埃文托里上前一步，坚定地说：“我们不会死，我听大人说，顺着小河川走，就会走到大河，然麻就可找到城镇，我们沿着前面的那条小河川向前走，愿意跟我走的,请跟上。”埃文托里说着就沿着森林深处的一个小河川向前进，其他的孩了紧随其后。她们沿看河边灌木丛艰难跋涉，终于听见了有人说话的声音，孩子齐声呼救，被人们救出。埃文托里这位充满

2、勇气的孩了使这群孩了脱离了险境。世俗的观点认为，象埃文托里这样的孩了生来就迅当领导的料，而其他人命屮注定受人指挥。美国开创性领导中心开发部主任约翰•安徳森说：“我和一些运动员、学生、空军飞行学员和公司经理一起工作后认为，领导才能不是天生的，而是培养出来的。一些组织的头头，社团的负责人，体有代表团的领队，他们的父母往往培养他们坚韧不拨的心理素质和独立思考的能力。这些人在孩提时代就不屈于外来压力，而坚定自己的信念。”可以预感孩了未来的领导智力。从孩了在课内外的一些活动和表现，可以相当准确地预言到他们今后的领导或科研才能。约翰•安徳森曾问一些幼儿园教师：“你们能指出手下的4至

3、5岁的孩子屮谁今后可以当领导吗？”老师们回答：“当然可以”。老师们指着一些孩子说：“象这些孩子主动性和好奇心很强，他们总是一项新活动的带头人，其他的孩了先是观看，然后才跟肴干，毕竟他的热情是有感染力的。”当约翰•约徳森和65名10多岁的男孩和女孩谈及领导方面的事情时，这些孩了描述了心屮领导的形象：“他们笑口常开，他们H我感觉良好，也使你们感浇舒畅。”如何培养孩子的领导才智呢？可以列出以下7种方法：1.做鼓励者对孩了说：“我相信你能够干好这事！”“你确实做到了，真不简单！”这样可以建立孩了的白信心。孩了白信心的培养来白他们蹒跚学步的第一步。当孩了成功地迈向你鼓励的怀抱时，

4、初尝被奖励的喜悦。不要因成绩或成功不大而忽视对孩子的祝贺，但不是说随意地给予虚假的夸奖，或者放弃批评。批评应当与表扬和指导为伴。一场少年足球赛后，父亲常会对参赛的儿了说：“咳!你失去了两次射门得分机会！”其实，孩了对自己的失误是很清楚的，不需要你去提醒。这时不如表扬他为踢好每一个球而尽力的努力:“我喜欢你带球射门的动作!你射门意识真强！”然后再说：“我们明天晚上去练练球好吗？我相信定能提高你的射门技术。”2.让他们勇于探索苏姗在院了里挖到一个漂亮的石块，跑着去给父亲看：“爸爸，看看这只我发现的漂亮石块。”父亲不赞许地说：“看你混身弄得脏稀稀的！”这时，苏姗的脸一沉，生气

5、丢了“战利品”，迈着沉重的步伐走进屋里。如果父亲说：“多美丽的石块啊！让我们把它洗干净，看看清楚。我会给你找一把泥刀和一双手套，这样，你会发现更漂亮的石块！”那么效果就大不一样了。孩子身上的泥土毕竟可以洗去，但泯火了孩子天真好奇心的损失却是难以弥补的。孩了和成年人都赞尝敢于探险、迎接挑战的人，但父亲却常常教冇孩了做事、玩耍小心谨慎，要注意安全。一位小学教师问两个一年级的学生，他们是否愿意上特别高级阅读班，一个孩子十分想去，另一位却还愿意和同班同学在一起。这两个孩子今后谁能成为领导者呢？1.多想如何成功一位有发展前途的12岁女体操运动员到约翰•安徳森处寻求咨询。她具备在今

6、后奥林匹克运动会上获奖的素质，但自身潜力还未开发出来。安徳森递给她4支标枪，要她投向目标。她紧张不安地看着安徳森说：“如果我投不到预定目标怎么办？”一个充满白信心的运动员应该把思想集中在“我如何取得成功”，而不是想着不成功怎么办。要鼓励孩子想着成功。一个有自信心的人会激励别人跟着自己干。一个孩了如果受到挫折，但只要暗自下定决心，有坚强的毅力，就能克服困难和不足，振作精神，重新再干。一个能激励别人的人往往能在逆境屮应付自如。2.听孩子说白己的梦想你的女儿回到家里，说她想当专职斗牛士，或者你儿子说他想做电影替身演员，这些都不是你心屮的理想工作，对此，你说什么呢？“孩-了，别

7、干那事！”或者说：“天哪，那是一项非常危险的羞事！”这都会给孩了的兴趣泼冷水。尽管孩了的一些想法对你来说是希奇古怪的，父母也要给予鼓励和引导。一个领导者是一个能幻想，并能向别人解释和影响别人,但第一步就是要会幻想。3.鼓励孩子问：“如果我去干，怎么样”一位小男孩跨不上公园滑梯的台阶，跑到妈妈瓯前，想让她扶一把，但这位母亲却说:“你自己能想办法上去吗？”孩了想了一会儿说：“把我的小推车推过去，我站在上面，能不能跨上滑梯的台阶呢？”妈妈说：“去试试看。”孩了按照H己的想法去做，达到了目的。“预测思维”是领导才能的一个标志。要设法鼓励你的孩子问