大规模的海水运动教法建议.doc

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1、教学建议【引入新课】本节新课的引入可以采用以下几种方法：1•播放一段长江河流地貌的视频，根据视频内容设计一两个问题，顺势导入新课。2.从学生的生活体验出发，引导学生介绍自己见过的河流地貌，引入新课°3.用世界著名的河流地貌景观，如长江虎跳峡、亚马孙平原等图片，设计相关问题导入新课。【学习新课】1.在讲述河流地貌的形成时，首先要向学生介绍本节是一个案例，用于剖析外力对地表形态的塑造，然后再介绍侵蚀地貌和堆积地貌是如何形成的、它们的典型代表地貌——河谷和冲积平原。2.对于河流侵蚀概念的教学，教师可以先出示河流峡谷的

2、景观图片，让学生说出自己对河流侵蚀概念的理解，然后教师总结学生的发言、给出河流侵蚀的概念。至于河流侵蚀的三种方式，教师可以通过设问“河流的侵蚀作用仅仅表现为使河谷加深吗？”让学生带着疑问学习下蚀、侧蚀、溯源侵蚀的特点及其在塑造河谷过程中的作用。河谷的演变过程是河流侵蚀地貌部分的重点，对于这部分内容，教师可以分两步展开教学。第一步，先利用河谷与沟谷的图片，让学生观察河谷与沟谷的联系与区别。从两者的区别上看，主要在于是否有稳定的水源补给，河谷有稳定的水源补给，沟谷没有稳定的水源补给；从两者的联系上看，河谷是从沟谷发

3、育而来，即沟谷一旦获得稳定的水源补给就变成河谷。第二步，播放长江河谷形成和发育的视频画面、或演示河谷形成过程的电脑动画，结合课本河谷形成过程示意图和课文，让学生分组归纳总结河谷发育的不同阶段，河流侵蚀作用的主要方式，及其对河谷形态的影响等内容（如下表），并对河谷不同发育阶段侵蚀方式差异的原因进行简要探讨。河谷发育不同阶段的舸施筒谷形成阶访期中朗下切侵彼和潮肯减下彼减爱。以侧徴为主■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■if浇衣凹岸佞微.衣D岸草f

4、r.歼谷出观殍谷横別面星而滦，下紳尢貞1O河流侵蚀地貌部分的“活动”，教材选用了张家界的资料，教师可以用这个材料，也可以选择更典型的河谷地貌的资料作为活动的素材，例如，给岀长江上、中、下游不同河段河谷地貌的图像和相关资料，引导学生推测长江各河段河谷地貌的发育过程。1.对于河流堆积地貌部分，教师可以分河流堆积地貌的形成条件、冲积平原的组成、冲积平原的发育三部分来介绍。由于篇幅限制，教材没有对洪积扇和冲积扇的发育环境进行介绍，只分析了它们共性的东西——形成机制。教师在讲课的时候，需要先对洪积扇和冲积扇的形成环境作简

5、单介绍，即洪积扇发育于干旱、半干旱的山前、冲积扇形成于湿润、半湿润的山前，然后分析它们的形成过程。在分析泥沙堆积的原因时，要抓住“地势趋于平缓+河道变得开阔一水流速度降低一搬运能力减弱一泥沙堆积”的因果关系主线进行分析。河漫滩平原是冲积平原的主要组成部分，在讲述冲积平原的河漫滩平原的形成时，要注意抓住其主要过程来分析，即凹岸侵蚀、凸岸堆积一水下堆积体一河漫滩一河流改道一河漫滩被废弃一连接形成河漫滩平原。相对于前两部分内容来说，三角洲平原的形成原因相对比较简单，教师结合黄河三角洲的发育的案例，将其形成条件和发育过

6、程讲清楚即可。2.在进行河流地貌对聚落分布的影响的教学时，教师可以选择一些典型的案例，引导学生来分析。在这部分内容的教学中，要注意联系各种堆积地貌形成的地形条件加以分析,比如洪积扇、冲积扇、河漫滩平原和三角洲平原分别形成于高原、山区或平原等地区。这些地形区上形成了不同形态的冲积平原，而不同形态的冲积平原对聚落的空间分布有一定的制约作用。