百卉含英第1课时.ppt

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1、百卉含英（第1课时）湖南省株洲市第十三中学　袁　辉导入教师播放江苏民歌《茉莉花》，学生随乐进入教室。问：同学们曾听过这段旋律吗，你们知道这首歌曲曲名吗？学生回答。教师展示江苏地域图片，了解江苏风土人情。（设计意图：《茉莉花》是一首脍炙人口的民歌，不少学生曾听过，以学生已有的经验出发，激发学生兴趣。）新课教授1．识读乐谱。（1）聆听歌曲，感受旋律，学生轻声地哼唱乐谱。（2）识读乐谱，请同学们在谱子上找找组成这首乐曲的音符是哪几个？学生回答，老师根据学生回答情况介绍五声调式。（设计意图：学生探究旋律调式，教师巩固讲授民

2、族五声调式。）新课教授（3）通过柯尔文手势引导学生识读乐谱。(通过柯尔文手势的训练，加深学生对音高的感受。)（4）复听歌曲，随乐配合身体律动（教师做示范：根据四二拍子设计的身体律动）。思考：这首歌曲有几个乐句？学生思考回答。（设计思路：在身体律动的中感受音乐，增加学生对拍子、速度、节奏的体验。）新课教授2．学唱歌曲。（1）教师示范演唱，学生跟唱学习。（教师要注意引导学生正确演唱一字多音、装饰音及切分节奏。）（2）分小组练习，教师及时检查练习情况并指导。（3）随伴奏演唱，分小组展示。新课拓展1．聆听东北民歌《茉莉花》

3、。思考：请同学们从音乐要素的各方面来说说，这首歌曲是通过怎样的音乐语言来赞美茉莉花的？学生思考回答。教师总结：粗犷的旋律线条透露出东北人民的豪爽性格；衬词雨下话音的使用显示出东北人民幽默夸张的语言风格特点。过渡语：同样的《茉莉花》盛开在河北会用什么样的音乐表达，我们一同来欣赏。新课拓展2．聆听河北民歌《茉莉花》。请同学从音乐语言来说说这首歌曲是怎么描述茉莉花的？学生回答。新课拓展3．教师引导语：我们听过了三个不同版本的《茉莉花》，南北方的音乐差异有如此之大，请同学们说说形成各地不同音乐风格的因素有哪些？学生讨论、思

4、考回答。教师总结：地域因素、语言因素、人文风俗因素等。4．聆听合唱曲《东南西北茉莉花》，再次感受不同表现风格的茉莉花。