儿童气质与个性化养育.ppt

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1、儿童气质与个性化养育什么是气质（temperament）?气质是根据人的姿态、长相、穿着、性格、行为等元素结合起来给别人的一种心理感觉，即称为气质。儿童气质是个体之间表现出的不同行为方式(behavioralstyle)，是个体对环境应答过程中伴有情绪表现的行为方式。能力、动机和气质是心理学中的三个重要内容，气质与能力、动机不同，能力指的是“做什么”和“做得怎么样”，动机是指“为什么做”，而气质是说明“怎样做”。气质的研究历史气质的概念由来已久，早期的气质理论分别有医生的鼻祖希波克拉底早在公元前400年提出，盖伦于公元200年加以完善，这一理论指出人体内有四种体液：血

2、液、黏液、黑胆汁、黄胆汁，在人体内，四种体液是混合的，但混合的比例不同，其中占优势的体液主导着人的气质类型，每种体液对应一种气质：血液—多血质：活泼、快乐、好动；黏液—黏液质：安静、淡漠、不好动；黑胆汁—抑郁质：忧郁、不快乐、易哀愁；黄胆汁—胆汁质：易兴奋、急躁易怒。气质的研究历史前苏联生理学家巴普洛夫通过对高级神经活动的研究，认为神经系统的基本类型是气质的生理基础，气质是神经系统基本类型的外在表现。巴普洛夫将高级神经活动分为不可抑制型（不平衡型），活泼型（灵活型），安静型（不灵活型），抑制型（弱型）等四种基本类型。这为希波克拉底四种气质类型找到了生理学的科学依据。气

3、质的研究历史艾森克人格维度理论：英国心理学家艾森克以两个维度即内倾与外倾、情绪稳定与不稳定将人分为四种类型：稳定内倾型、稳定外倾型、不稳定内倾型、不稳定外倾型。艾森克人格维度理论气质的研究历史现代的儿童气质研究始于1956年Thomas,Chess等人长达20余年的纽约纵向研究，通过研究，Thomas首先提出儿童间存在气质差异，由这一研究所提出的儿童气质维度学说为儿童气质分类提供了科学依据。根据气质维度学说，制定了气质量表，为儿童气质研究提供了客观量化的手段。了解儿童气质的重要性长期以来对儿童行为的评价是儿童要么正常、要么异常这样一种模式，在目前大多数的育儿教科书中，

4、仍热可以看到这种现象。比如儿童睡眠时间正常是多少小时，多于或少于这个时间，这个孩子就不正常了，婴儿大便次数每天“应该”多少次，多于这个次数是腹泻，少于这个次数是便秘，这样的一种育儿指导给很多家长造成了压力和恐慌。儿童气质学说的提出就是要摆脱这一传统模式，揭示儿童行为多样化的本质，为儿童个性化养育提供理论基础。了解儿童气质的重要性许多儿童青少年心理问题的致病原因之一就是不良亲子关系，而气质是影响亲子关系最重要的原因之一。许多父母在养育儿童中不了解孩子的气质，不接纳孩子的行为，只是站在家长的角度去看待和管理儿童。总是不断地与儿童发生矛盾，长久下来不但问题得不到解决，而且容

5、易形成稳定而难以改变的不良亲子关系。所以，为了预防儿童心理问题的发生，建立良性亲子关系，父母必须了解孩子的气质特点，因材施教。儿童气质的结构与气质的分类儿童气质不是单一结构，而是由多个维度所组成的混合体。Thomas的儿童气质理论认为儿童气质由九个维度构成，分别是活动水平、节律性、趋避性、适应性、反应强度、心境（情绪本质）、持久性、注意力分散和反应阈，这九个维度的不同组合构成了每个儿童的不同气质。气质维度的的意义气质维度意义活动水平儿童在睡眠、游戏、进食、穿衣、洗澡及其他日常生活中身体活动的数量节律性儿童生理功能、日常行为或对事件的反应的规律性和可预测性趋避性又称初始

6、反应，指儿童对新鲜事物（如陌生人、新情景、新地方、新食物、新玩具、新程序）的初始反应适应性对新事物在初始反应后的长期调节反应反应强度对刺激反应的强度大小心境情感性质，指儿童日常生活中高兴与不高兴心情数量的多少持久性儿童坚持某项活动时间的长短注意力分散外来刺激对儿童活动干扰的难易程度反应阈引发儿童出现可观察到的反应刺激量的大小气质类型易养型：占40%，这类儿童吃、喝、睡、大小便等生理功能活动有规律，对新刺激的反应时积极接近，对新事物和新变化适应性强，情绪积极愉快、反应强度适中，这能承受挫折、接受新规则。难养型：大约占10%。这类儿童的生理功能不规则，对新刺激的反应消极退

7、缩，对新变化不适应或适应缓慢，强烈的消极情绪表现。这些儿童特征表现为睡眠和饥饿模式不规则，对新食物接受缓慢，适应时间长，总是大声哭闹，遇到挫折易发脾气。发动缓慢型：约占15%。这类儿童活动水平很低，行为反应强度很弱，情绪消极，逃避新刺激、新事物，对新事物和新变化适应缓慢。这些孩子的特点是不管积极还是消极的反应都很轻微。在没有压力的情况下，他们会对新刺激慢慢发生兴趣，在新环境中能逐渐活跃起来。中间偏易养型：介于易养型和难养型之间，偏向于易养型。中间偏难养型：介于易养型和难养型之间，偏向于难养型。气质的特性气质无好坏之分：各种不同气质的儿童都是正常的孩子