中等职业学校德育工作考核评价标准研究报告.doc

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1、目录1导言1．1课题研究项目来源1．2襄阳市中等职业学校德育工作现状2德育工作考核评价体系构建思路2．1构建原则2．1．1弘扬民族精神的原则2．1．2职业性原则2．2．3对中职教育德育工作过程的评价2．2评价对象2．2．1对中职学生职业道德素养的评价。2．2．2对教育者的评价。2．2．3对中职教育德育工作过程的评价2．3评价方法2．3．1评价的形式2．3．2评价的模式3德育工作考核评价研究方法3．1研究目的３．１．１建立考核评价标准３．１．２建设德育队伍３．１．３提高德育水平３．１．４形成德育特色３．２研究内

2、容３．２．１中等职业学校德育工作评价改革３．２．２中等职业学校德育教育的新观念３．２．３中等职业学校德育教育内容体系构建３．２．４影响学校德育工作实效性各因素的调查、分析与对策研究３．２．５德育创新方法系列的研究３．３研究范围３．４研究方法３．４．１调查研究法３．４．２行动研究法３．４．３个案研究法３．４．５经验总结研究法３．４．６比较研究法4中等职业学校德育工作考核评价体系４．１中职学校德育工作的量化考核（考核表附后）４．２班级工作量化考核（考核表附后）４．３班主任工作量化考核（考核表附后）４．４学生自我评

3、价（考核表附后）４．５德育工作效果反馈（考核表附后）1导言　　2005年10月，国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中明确提出：“把德育工作放在首位，全面推进素质教育”。党的十八大报告明确指出：“加快发展现代职业教育”。“现代”两字的加入，赋予了职业教育改革发展新的目标和内涵。现代职业教育不光要注重对学生技能的培养，还要注重对学生现代职业道德、职业素质的培养。中等职业教育是国家教育事业的一个重要组成部分，担负着为社会、生产、管理、服务的第一线输送合格技能人才的重任。为了实现这一培养目标，中等职业学校必须加强

4、和狠抓德育工作，积极探索新的德育工作考核评价办法，针对所面临的新情况、新问题、新现象，不断改变以往一些陈旧的德育理论、德育工作方法与途径。　　学校德育工作作为有目的、有计划的运行体，需要通过德育考核评价不断获取系统状态的信息，以此来调整德育目标，改进德育方法，优化教育过程，提高德育效能。因此，德育工作考核评价是德育过程不可或缺的重要环节，德育工作考核评价标准的科学化、规范化，是提高德育实效性的重要条件。因此，本课题的研究是完善德育模式、促进德育工作的重要组成部分，具有学术研究价值，理论发展意义。1．1课题研究

5、项目来源　　《中等职业学校德育工作考核评价标准研究》是湖北省职业教育科学研究课题二级课题。我们于2012年4月申请立项，经审核批准后正式开始实施，整个研究历时十个月，完成了预期的目标，取得了较好的效果。研究的目的就是力求找到一种科学、务实的考核评价标准，让德育工作贴近时代，增强实效。1．2襄阳市中等职业学校德育工作现状课题小组以襄阳技师学院、襄阳市汽车职业技术学院、襄阳市工业建筑学校、湖北省制药技校四所学校为样本，通过调查问卷、座谈会、征求意见的形式，课题小组对调研获得的信息进行了认真分析、梳理、汇总。好的地

6、方是德育管理组织网络健全，德育工作计划齐全，德育常规管理在落实到位，德育主题活动常规长效。普通存在的问题是德育工作显得“高”、“空”、“虚”，尤其是评价上观念落后，存在多种弊端：重结果忽视过程，重主观忽视客观，重他评忽视自评，重外化忽视内化，重规范少发展。应当引起我们注意的是：这四所学校在德育工作评价上把德育环节“一筐装”，这种管理行为的弊端是考核评价一把抓，不注重细节和层面，考核评价粗放，不能起到促进德育实效性的提高。2德育工作考核评价体系构建思路2．1构建原则2．1．1弘扬民族精神的原则。　　按照什么样的

7、思想体系和社会规范，朝着什么样的社会发展目标和价值取向开展评价工作，都直接影响着中职生思想品德的发展方向，这是评价工作的根本问题。中华民族精神是中华民族生生不息、薪火相传的动力和支撑，是当代中国奋发图强、不断创造崭新业绩的力量源泉。大力弘扬民族精神使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态，是和谐文化建设的主旋律，也是建设社会主义核心价值体系的精髓。加强对学生进行弘扬和培育民族精神的教育，可以更好地帮助他们了解祖国的历史和文化，了解祖国的过去和未来，增强对祖国、对民族的热爱；可以更好地帮助他们自觉把自己的成长同祖国

8、的命运结合起来，更加清楚地认识到自己肩负的历史使命。2．1．2职业性原则。职业教育既要准确反映和适应现代职业对人的要求，又要为现代人的终身学习和可持续发展提供思想和制度保证。随着现代社会劳动分工日益精专化，现代人的发展在相当大程度上依赖于职业的形成和发展，并通过职业与社会及他人建立密切关系。从事某种职业成为人重要的社会化途径之一，职业性在某种意义上也就成为现代人的规定性。中职教育德育评价是学生职业素