信息技术应用成果-英语.doc

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1、课题名称AtTheZooPartALet'sLearn姓名工作单位年级学科三年级英语教材版本人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）这是一节词汇课，主要教学几个形容动物体型的单词：thin、fat、tall、short，并能运用Lookat....It’s....的句型来形容动物的体型。本单元是另一个关于动物话题的单元，此话题特别能激起学生的兴趣，学生在三年级上册Unit4Weloveanimals一单元已经认识了一些动物名称，而且在那一课的Let’schant中Lookat....It’s....的句型也以出现，教师巧妙的以旧引新，有效突

2、破本节课的教学难点。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）（1）能够听、说、认读thin,fat,tall,short四个形容词。注意告知学生它们是两对反义词。（2）能够在图片的帮助下听懂指令、做出相应的动作，并说唱歌谣：“Befat.Befat.Befat,fat,fat.……”能力目标：能够在教师提供的语境中运用thin、fat、tall、short四个词及句型：Lookat….It’sfat/…来描述动物外形特征。情感目标：渗透爱护动物、保护动物的教育。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，

3、学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。他们有着极强的求知欲和表现欲，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。因此，在设计课堂教学活动时我借助图片，肢体动作，Flash动画等创设直观的教学情景，采用玩玩、猜猜、做做、说说、唱唱、画画等灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，让他们在丰富多彩、针对性强的活动中来学习英语。努力营造玩中学、学中玩的教学氛围。同时课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。四、教学过程（设计本课的学习环节

4、，明确各环节的子目标）充分利用多媒体出示图片、Flash动画、肢体动作，等创设直观的教学情景，让学生直观感受和理解语言。设计了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，让学生经历唱一唱、猜一猜、说一说、听一听、和画一画等活动，来激发每位学生的学习兴趣，使孩子们在“玩中学、学中玩”。从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。通过任务型的多种形式的活动，让学生在活动中快乐学习，在互动中有效学习。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图S

5、tep1:热身复习(Warm-up/Revision)1、教师播放歌曲:“What’生齐唱。学生边听边唱。学生自由抢着回答：sthis”2、教师播放三上Unit4PartA部分的Let’schant,回顾Lookat…和It’s…句型。3、课件出示以前学过的动物图片并问：What’sthis？It’s…。在节奏强，曲调欢快的歌曲、歌谣的演唱活动中，创设语言学习的氛围，激发学生的学习兴趣，使学生跟着节奏不由自主融入到语言学习之中，为本课的学习埋下伏笔。同时创设真实的图片情景来复习以前所学动物单词和句型，以旧引新，有效降低新知学习的难度，并让学生在感知上加入动物世界，起到了热身作用。St

6、ep2:新知呈现(Presentation)　1、教学单词fat、thin　（1）、教师继续出示图片：两只猴子，对比他们的胖瘦。Tsay:Whatarethey?Theyaremonkeys.Oh,Lookatthismonkey.It’sthin.Butthatmonkeyisstrong.教师通过肢体动作和表情强调thin和strong。（2）、利用图片创设真实情景教读thin学生初步感知两词的意思。指名学生读、做动作。学生Listenrepeatanddo。学生观察尝试说出:Lookatthatmonkey.It’sfat.教读fat学生Listenrepeatanddo。以上

7、四个单词的学习都是采取对比引入，运用图片创景（为学生提供真实的语言环境）——肢体演示（让学生动起来，融入到动脑、动口，引导学生做出相应的肢体动作，并在四线格中板书thin一词和句型Lookatthis….It’s….（3）、出示Let’sdo中的句子：Bethin.Bethin.Bethin,thin,thin.（4）、课件出示图片，引导学生做出相应的肢体动作，让学生边读边做动作。并在四线格中板书fat一词和句型Lookatthat….It’s….（5）、