五年级下册英语教案-Module-4-Unit-1Did-you-read-them外研社.doc

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1、编写者执教者执教时间版本外研社版学科英语册数五年级（下册）单元Module4Unit1课题Didyoureadthem?课时教学目标本模块的主题是Presents.课文通过Daming和grandma的通话为课文学习主线。电话中谈论有关grandma送的礼物的情况。第一课时让学生整体感悟，了解课文中出现的fine,sent,get,chocolate,season等以及以前学过的动词以及过去式。课文的整体时态是一般过去时，利用核心句子Isent…/Didyou…?进行语言交际。学生能熟练掌握课文的核心句型和一般过去时的用法德育教学目标培养学生打电话的交际礼貌用

2、语教学重点Isent…/Didyou…?进行语言交际。学生能熟练掌握教学难点能利用核心句子Isent…/Didyou…?进行语言交际。学生能熟练掌握课文的核心句型和一般过去时的用法教学准备Cards,CD-ROM,tape,book教学板块教与学预设（师生活动）教学重构(修改意见)前置性作业学习本课单词fine,sent,get,chocolate,season预习课文理解课文的意思找出本课的核心句子Isent…/Didyou…?圈出一般过去时的句子以及动词的过去式教学过程第一课时课前3分钟内容：说出你知道的不规则的动词过去式StepⅠ:启动环节1.Singa

3、nEnglishchantanddotheactions.家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。2.DailyTalkbetweenTandSs.About[来源:Zxxk.Com][来源:学科网][来源:Zxxk.Com]thedailylife.与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗

4、云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。StepⅡ:复习、导入1.Dailytalk：Whatdidyoueatyesterday?Whatdidyoudo?宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入

5、选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。(引导学生用动词的过去式来描述昨天发生的事情，本环节的设计是为了复习以前学过的动词过去式。)2.卡片复习:通过过卡片的形式，让学生对旧知识有直观的接触，尤其是让学生看动词原形直接说过去式。3

6、.准备：老师拿出准备好的一个盒子:“I’vegotapresent.yfriendsentittome.Doyouknowsent?(在此环节学习单词，请学生充当小老师来解决生词)拿出一本书问：Didyoureadit?拿出一些书问：Didyoureadthem?(让学生整体感悟it和them的区别。)4.导入：刚才我们看了老师收到的礼物，Daming也收到了奶奶送的礼物，我们一起去看看。[来源:Z_xx_k.Com]StepⅢ:任务准备1.Lookandsay.2.Listenandsay.3.Toteachthewords:sent,chocolate,d

7、elicious（采用领读-点读-开火车-齐读等方式学习单词）3.Listenandtick:完成课堂用书P14的问题。4.Readthepassageafterthetape.Andanswerthequestions:1)Whatdidgrandmasend?---ShesentaMathgame,AmericachocolateandEnglishbooks.1)DidshesendanEnglishbook?---No,shedidn’t.2)DidDamingeatthechocolate?---Yes,hedid.6.学习核心句型：鼓励学生当小老师

8、来领读句型，老师适当纠正学生的语音语调