高校商业插画课程的教学大纲构建反思.doc

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1、高校商业插画课程的教学大纲构建反思随着各类新媒体的发展，插画也摆脱了固有的传统载体，插画从过去狭义的书籍插画变为广义的具备商品特征的商业插画，并逐渐呈现风格多元化的发展。插画与设计逐渐融合，并具有广阔的发展空间。这种融合体现在视觉传达、环境设计、产品设计等设计的各个领域。商业插画的运用越来与广泛，许多高校相继开设了商业插画的专业课程。而作为一个新兴的专业课程，它具有较强实践性与革新性。同时在高校插画教学中也不可避免的面临着许多问题。商业插画是艺术设计专业本科阶段的重要基础课程之一。他依附于平而构成、色彩构成、基础装饰图案等相关课程，

2、可为包装设计、标志设计、书籍宣传册等设计类课程提供前期理论知识与技术的支持，在高校中被列为低年级艺术设计专业必修课程之一。目前，高校在商业插画教学大纲制定过程屮，存在着以下问题：课程制定的针对性有待提升传统意义上的插画主要指对书籍文字的配图。随着市场的发展，插画的概念也越来越广泛。商业插画包含内容较多，包括书籍类插画、文艺作品类插画、影视插画、广告插画，其至包括企业吉祥物的设计。教学中，受实际授课数的制约，在课程制定过程中，会出现一些课程重点不够突出，或在教学中结构不够清晰等问题。在实际教学中，课程具有一定的孤立性商业插画作为低年级

3、设计专业的必修课程。应该具有良好的依托与反馈的延展。如果缺少前期的辅助课程，可能会导致学生学习效果不理想，无法快速定位课程。同时，缺少后续延展课程，则学生可能会很快遗忘,从而无法做到学以致用。教学方法、教学设备以及教材的延迟性随着新技术的发展，各种风格类型的插画如雨后春笋。但是在实际教学中，教学方法一般具有单一性，这就要求教师对新知识掌握与消化能力的提高。教学设备受到各种因索的制约，如果跟不上新技术的发展去更新教学设备，就会造成教学的落后。针对以上问题，笔者认为可从以下方面思考与改进。1.明确教学目标。商业插画是视觉传达类专业必修课

4、程之一。它注重学生的创意表达与图形表现能力，是专业课程之间的重要纽带。商业插画教学对象是具有一定造型基础的设计类专业学生，插画教学不同于传统绘画教学，它既有传统绘画技法，又具备计算机绘图技法，同时着重培养学生的图形化表达能力与对象的创意表现。教学屮应当把图形表现，创意创新能力融入到教学中。在教学方案的制定中，要转变思维，明确教学的冃标。只有正确的教学冃标才能会教学带来切实可行的指导。2.提高课程的针对性。课程的针对性，主要是指教学方法的针对性。由丁商业插画的种类多样性与表现方式的多样性，容易在教学过程中造成针对性的模糊。因此在教学大

5、纲的制定屮，明确商业插画所包含的种类，并制定出符合本校实际情况、符合市场要求的特定分类教学，并且在教学过程中，根据学生的特点与特长个别引导，充分调动学生的学习能动性。同时清晰教学单元结构，充分考虑理论教学与实践教学的课时分配。另外也要根据不同课程的特点，制定不同的授课时数。适当的授课时数是教学充分展开的前提。现如今各种教学方法理论始终在强调教学的互动性。然而这种互动在实际教学屮被理解为教师单一的与学生互动。其实这种互动也应该是教师之间的互动；教师与市场的互动；学生与市场的互动。教师之间互相了解相关学科的教学方法与教学思路，彼此适当调

6、整。这样可以保证教学整体的系统性；加强课程之间的联系性。做到教师配合市场，市场引领教学，学生适应市场。3•强调技法性的同时，更注重插画的创意表现。传统绘画技法与计算机绘图技法是绘制插画的基本前提。在课程设置中，应当对基本绘制技法进行训练。同时也不能仅停留在基本技法的掌握与作品临摹中，商业插画是新兴的传达类专业，它重点应该是能让学生从不同角度出发，以全新的、独特的个性化语言去诠释商品。随着消费者审美需求的不断加强，插画设计值仅有高超的绘制技巧已经远远无法满足需求。而独特的创新能力、独特的符号化语言才能在当今市场中保持设计的活力。插画的

7、创作往往是从文案的接受开始，优秀的图形诠释能力，是创意思维形成的关键。在教学中，应针对性的培养学生对于文字与图形的互换能力。图形既要对文字进行补充，同时乂不完全依附丁文字。优秀的插画应当是在文字提供必耍的补充的同时，又能为阅读者带来新的附加价值与想象空间。4•增加实际案例教学，强调商业性与团队合作商业插画的商业性是不容忽视的一个重点。所以纸上谈兵式的教学是无法达到相应的教学效果。该课程应着重培养学生处理实际案列的能力。比如把插画与招贴广告相结合，进行商品宣传或公益宣传；设置企业命题,让学生以插画形式完成标志灯企业形象的包装；针对故事

8、脚本等完成书籍插画绘木等。商业插画以多样媒体为载体，在信息快速传播的今天，具有了广阔的市场与强大的生命力，他可以也必然会成为设计类学生的重要专业技能。商业插画课程的开设，从开始就受到学生的关注与市场的认同，合理的教学方案，明确的教学目