阅读帮助识字,识字促进阅读（教师论文).doc

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1、阅读帮助识字，识字促进阅读《语文课程标准》规定小学低段识字量是1600-1800个，在两年中课外阅读总量不少于5万字。与普通教材相比，这套教材的识字量大大增加，识字时间提前，认写分开，多认少写。为了体现这些特点，让学生提早进入阅读阶段，我们可以利用阅读帮助识字，识字促进阅读。1、充分利用“语文天地”里的短文。让学生在具体的语言环境中，字不离词，词不离句，读一读课文，认一认字；认一认字，再读一读课文。这样学生认得快，记得牢，效果好。2、读课外书识字。二年级的学生具备一定的阅读能力，学会了部首查字法。我们可以引导学生课外读一些课外读物，在读的过程屮,遇到不认

2、识的字，可以根据拼音或查字典或联系上下文口己解决，这样既增加了识字量，乂提高了阅读能力。