阅读教学导及学整体优化设计探究.doc

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1、阅读教学导及学整体优化设计探究在语文阅读教学中，教师是学生阅读学习的指导者，是学生主体性发挥的引导者，是学生阅读热情的调动者，是学生思维的启发者。此处，教师的“导”，目的在于唤起学生学习热情，调动学生积极性，带领学生朝着一定目标展开阅读学习。而学生是课堂学习的主人，需要充分发挥创造性、主动性、主体性、独立性。根据自己的学习需求，在教师指导、引导下，自主学习，获取知识，掌握方法，提高能力，提升语文素养，彰显个性。对此，笔者从导与学入手，对语文阅读教学的整体教学设计进行了深入研究，以优化阅读教学。%1.导于学生课文通读的整体感知时在

2、阅读教学中，通读课文奠定了阅读教学的基础，只有读通了文章，学生才可整体了解文章内容，为深入理解、赏析、探究、领悟等做好铺垫。通读即将课文从头至尾阅读一遍，主要是读准字音、词音，读通句子、理解词义，把握语句停顿、语气，弄清层次，掌握大意。因此，在学生开始读课文时，教师则应多角度、全方位地调动他们的感知系统，激发学生积极感受，引导学生把握科学学习方法，使其主动把握文章情节，领悟文章情感，掌握语言特色。这一阶段，教师主要是方法引导，情感调动，以让学生整体感知课文。第一，文体辨析。一般而言，体裁决定了文章的内容与形式。所以，课文阅读时，

3、教师应引导学生由辨别文体切入,依据其特点与规律来确定文体基本结构，从而准确、快速地把握课文框架与要点，整体感知文章。如记叙类：写事，则由事情的六要素来了解基本内容。写人，则利用事例展现人物特征。小说：了解人物、情节、环境三要素，把握情节的开端、发展、高潮、解决这四部分；散文，把握文章结构与语言。对不同的文体，以不同的阅读方法进行理解，把握内容要点，提高阅读效率。第二，点睛法。点睛法也就是找出文章的中心句。中心句是布局谋篇的大纲，高度概括了文章内容，展现了作者的思想情感。因此，在课文阅读时，教师应指导学生找出并把握中心句，深刻理解

4、其含义，则能把握整段或全文中心，进而整体感知文章。第三，提问引导。提问是新课导入的主要方式，其关键在于让学生带着什么问题进行阅读，通过问题提纲挈领，引导学生整体把握文章。在认真阅读后，学生可初步解答。当然，所提问题应尽量活泼、新颖，以唤起学生探究欲，主动阅读。如教学《都市精灵》时，可让学生带着问题进行阅读:①在有些神话传说中，精灵指反抗上天统治的“恶魔"，在课文中是否有新认识？这些精灵在我们的生活中有何作用？②文章中写了哪些都市？展现了哪些精灵？③文章以怎样的顺序对材料进行组织安排的？其写作手法？等等。这样，保证了学生的阅读的方

5、向性。第四，概括法。概括是文章整体感知的根本，即将若干部分综合为整体，由事物概貌展开认识的思维活动。在阅读过程中，是以分段逐步开展的，阅读时所获取的信息与理解往往是零散的，条理性不够，这就需对零散的理解进行整理、提炼与概括，从而全面、完整地理解文章内容、表现形式、写作意图等，实现整体感知。教学实践表明，只有全方位、多角度地整体感知，才可有效阅读，若脱离完整意境，忽视作者思路，就算于字词句段上费力研究，也只是一叶障目，难以发现文章内涵。此外，从课题或文章的内容上质疑、生疑，也是课文整体感知的有效方法。如学习《背影》时，教师可引导学

6、生思考：文章的课题是“背影”，那么在文章中共写了父亲几次背影？这表达了什么中心思想？%1.导于学生课文品读的理解与领悟时品读是对课文内容与形式进行分析、判断、综合的理解性阅读。品读注重字句斟酌，深层探究，发现与提出问题，进而品味文章的语言意境与音韵之美。课文品读过程，是学生和文本、作者形成情感交流的过程，是师生进行心灵对话的过程。通过品读，可以帮助学生加深课文理解，增加情感体验，熏陶情感，得到启迪，积极思考，感受审美乐趣。这打破了传统教学模式的束缚，不再是教师代替与包办式的分析与讲解，而是给学生留出了适当的“读”与"悟”的空间与

7、时间。在教学中，教师需引导学生重视“读”与“悟”，不但需注意音量、音质、音色，也应投入感情，积极融于角色，融于情境，基于"读”，而有所“悟”。在课文内容的初步感知后，教师可引导学生以自由读、默读、齐读、配乐读、小组读等多种形式的朗读来理解内容重点、难点以及语言特色等。而在实际教学中，若想真正发挥“以读代讲”功能，则需教师有效引导。第一，引读引导，理解感悟。思维源于问题。在阅读教学中，教师应适机设疑引读，让学生以问促读，以读促思，主动探究问题解决方法。如在课文的重点之处来设疑引读，突出内容重点，使学生直接进入课文内容的理解中。例如

8、：学习《人的高贵在于灵魂》，重点理解论点“人的高贵在于灵魂"。教师可设疑引读：①本文论点是什么？是如何提出的？②引入了哪些事例？③这五个事例实际均可用文中的一句话进行概括，应该是哪一句？在课文中的什么位置？当带着问题边阅读边思考，学生不但可以理解文章的主要词句，