初中英语教学论文 运用故事设计英语课堂的拓展活动.doc

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1、运用故事设计英语课堂的拓展活动《国家英语课程标准》强调要关注每个学生的情感，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文索养，增强实践能力，培养创新精神。因此，为了培养学生把新旧知识融会贯通，创造性地使用已学语言，从而达到综合运用英语的冃的，就需要我们教师在教学中非常注重培养学生的创新意识和创新能力。如何巩固、灵活运用课本知识、并以课本内容为主题扩展学习面，扩大词汇量、句型量以提高听说能力，同时充分发挥学生的自主学习能力、合作能力、交际能力和创造能力，扩展故事部分的学习效果是关键。如何设计这一部分的教学呢？我认为可以这样来学习：在学习、检测完

2、教材本身的扩展故事以后，可以在一堂英语课中，教学内容无论是字母、单词还是句型，都有必要在课堂最后对整堂课进行整合，练习巩固所学内容。而这个环节有些老师只是简单的重复，没有充分利用这短短的5-10分钟。我们可以将孩子们带入故事的世界。让孩子们用无穷的智慧去创造出动人的神奇的故事。当然，故事的内容要运用本堂课所学的知识。如在学习单词：家屮的不同房间时,“studylivingroombathroombedroomkitchen"可以引导学生用这些单词编一个童话故事。故事情节简单而有趣，运用所学的句型，编一个有趣的故事，老师当然做个示范："Acatli

3、kesfishverymuch.But,Whereisfish?Isitinthestudy?No.Isitinthelivingroom?No.Isitinthebathroom?No.Isitinthebedroom?No.Isitinthekitchen?Yes.Look,it'sinthekitchen.HahaIeatyou.”笔者在教实践屮，惊喜的发现，孩了们能创造出更加动人、有趣的童话故事。有的孩了能编凶狠的老虎在每个房间找兔子吃的故事。"Atigerlikesrabbitverymuch.But,Whereistherabbit?

4、Isitinthestudy?No.Isitinthelivingroom?Xo.Isitinthebathroom?No.Isitinthebedroom?No.Isitinthekitchen?Yes.Look,it'sinthekitchen.HahaIcatyou.”有的孩了能编出有趣搞笑的漫画式的故事。两个好朋友在捉迷藏，最后在浴室的浴缸里找到了好朋友，既滑稽又有趣。“JohnislookingforMike.But,WhereisMike?Isheinthestudy?No.Isheinlhelivingroom?No.Isheinl

5、hekitchen?No.Isheinthebedroom?No.Isheinthekitchen?Yes.Look,lie'sinthebathroom.HahaIcatchyou.”可见学生的创造力是无穷的需要老师去开发。运用短短的小故事将单词，句型灵活的运用起來，从而很好的巩固知识，整合知识点。为这堂课画了一个圆满的句号，而且起到了画龙点睛的作用。但是，要值得注意的是，小学生，无论是高段还是低段，掌握的句型量并不多，要他们在无任何情境、提示的情况下去编演一个故事，无异于一个没有指明灯的航船，在大海里盲冃的航行，非常困难。那就耍求在学生开展创

6、编故事前，教师首先耍进行辅导，提供了一些情景图片，图片下面以文本形式呈现关键提示语(keypoints)okeypoints可以是单词、短语、也可以是问题，老师以keypoints为引导提问，学生回答，然后老师示范以答案为主导编演一个故事。然后再提供几副情景图片，每副图片都配有keypointso在keypoints的引导下可以师问生答、生问师答，也可以生问生答。学生明白了怎么做之后，再组成小组,选择自己喜欢的图片，结合生活实际，启动思维，发挥想象，以答案为主导自己编演故事,这样就会避免无话可说的尴尬。以上几种故事在英语课堂教学小的方式，第一种教

7、学采用的策略是师生互动，教师控制相对较多；第三种是学生主动型，教师控制相对较少，第二种介于两者之间。在实际教学中如果我们灵活运用，一定会事半功倍。5、故事作为一种homework的形式，丰富学生课外作业的形式。故事教学可以延伸到课外，利用学生对故事的热爱，学生可以将学到的英语知识通过理解后，创造性地运用。例如编一些小故事，可以是想象的，也可以是描述身边的事或物品，更可以是用i田ii田i的形式表现出来，创作自己的英语小漫画等等，达到真正地理解、运用单词。例如，在教学牛津英语2A第5单元时，学生学完了play,swim,sleep,eat等单词和句型

8、Iliket。…后，有些学生就采用画小漫画的形式对单词进行了创造性地运用。虽然，他们的故事中存在着这里或那里的错误，但小学生英语学习的过