同课异构异彩纷呈.ppt

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1、同课异构异彩纷呈瓯海区仙岩镇中心幼儿园徐小飞一缘起——采用同课异构的初衷二挖掘——彰显同课异构的魅力三明确——把握同课异构“异”之关键四追求——探寻同课异构的价值一缘起——采用同课异构的初衷在群策群力、分工合作，投入到查找了解有关绘本教学的各方面知识，学习有关文章：绘本解读、绘本方案的设计中我们了解到不同内容的绘本有不同的教学含义和价值，重在教师们要去挖掘不同绘本的教育价值。然而同一本绘本也会有着不同的教学方式，因为绘本的特点是画面语言，既然是画面语言，那么不同的人观察画面就会有不同的理解，这就是绘本的精妙所在。而这就涉及

2、到了对绘本教材的不同处理，它可以是纯绘本教学，让孩子跟着教师一起看书，体会文学的美。也可以挖掘其中明显的教育价值以绘本为辅进行教学。那么如何更好帮助孩子解读绘本？如何挖掘绘本中潜在的最大教育价值？如何挖掘绘本不同角度不同层次的内容……一系列的问题，思索着我们该多元化的对绘本进行解读，为此“同课异构”成了我们绘本教学研讨的首要载体。2挖掘绘本中其他的元素进行挖掘——彰显同课异构魅力二1通读、精读、筛选绘本三.明确——把握同课异构“异”之关键1体现在侧重点上体现在教学策略上2体现在教学构思上3体现在教学设计上41.体现在侧重点上2

3、.体现在教学策略上3.体现在教学构思上4.体现在教学设计上小班绘本教案：《是谁嗯嗯在我头上》活动目标：1、在阅读绘本的过程中获取鸽子、老马、野兔等动物“便便”的知识，感受故事的诙谐、幽默。2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。活动准备：故事插图课件、有关不良嗯嗯习惯图片若干张、歌曲《快乐嗯嗯》改编自《欢乐颂》（歌词附后）活动过程：一、完整欣赏绘本一次，感受故事的诙谐、幽默。提问：1、故事里的小鼹鼠在干什么？2、你觉得这个故事有趣吗？哪里有趣？（如果幼儿回答不出，教师要示范引导，如对话很有趣

4、。）他是怎么问其它小动物的？（请你们来学一学），其它动物又是怎么回答的？（请你们也来学一学）二、欣赏绘本第二次，了解故事中等各种动物“便便”的不同形状。教师边讲述，边引导幼儿观察图片中各种动物的“便便”形状，并尝试学习用语言描述。1、小掉在小鼹鼠头上的嗯嗯是怎么样的？（长长的，土黄色的嗯嗯刚才从故事的最后知道是谁的嗯嗯？2、鸽子的嗯嗯是怎么样的呢？（又湿又黏的白色）3、马先生的嗯嗯又是怎样的？（又大又圆像马铃薯一样的嗯嗯）4、野兔的呢？（像豆子一样的嗯嗯）（后面依次类推）小鼹鼠的呢？（小小的、黑黑的嗯嗯）教师总结：原来不

5、同的动物有不同的嗯嗯，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢？（我们的嗯嗯正常的时候是干的，如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了）三、探讨我们自己应该养成怎样的嗯嗯好习惯。1、提出问题，思考：动物和我们人类不一样，他们把嗯嗯随时随地解在地上，我们应该解在哪里呢？（可以提出有时候在外面玩，附近没有厕所时有什么办法供幼儿讨论）2、观看图片，引导幼儿讨论：老师这里有几张图片，请你来看看这样做好吗？（图片内容：把嗯嗯解在裤子上、边看电视边嗯嗯、好几天解一次嗯嗯等）3、根据幼儿答案可制定相关规则。四、同唱《快乐嗯嗯》歌曲结束活动。附歌词：快乐嗯

6、嗯，一天一次，健健康康肚子爽；你嗯我嗯，大家嗯嗯，快快乐乐身体棒。中班绘本教案：《是谁嗯嗯在我的头上》活动目标：1、了解到动物的“嗯嗯”是不一样的，学会用语言来表达。2、感受故事的有趣好玩，体验阅读和想象所带来的乐趣。3、理解文明习惯，不能随地嗯嗯，嗯嗯时要顾及要别人。活动准备：多媒体课件活动过程：1、阅读书名，引起阅读兴趣。你看到了什么？书的题目《是谁嗯嗯在我的头上》。谁知道嗯嗯是什么东西？我们一起来看，小鼹鼠的头上为什么会有嗯嗯？2、师幼共同阅读图画书，了解不同的嗯嗯是不一样的。如果你是小鼹鼠，嗯嗯在你的头上，你会怎么想？

7、小朋友都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁干的。根据小鼹鼠提供的线索（马、兔子、鸽子、狗）进行侦探，你觉得谁最有可能，为什么？了解不同动物的嗯嗯是不一样的，学会用语言来表达。我们一起来问问鸽子，引导幼儿观察鸽子的嗯嗯是怎样的，像什么？（依次类推马、兔、鸽子、狗）总结：鸽子的嗯嗯是白色的，马的嗯嗯是像马铃薯一样大大的，圆圆的，兔子的恩恩是像豆子一样的，啊呀，没有一个跟小鼹鼠头上的嗯嗯是一样的，小鼹鼠都有点泄气了。平常谁喜欢在嗯嗯上面飞来飞去？苍蝇呀，可以请苍蝇来帮忙。苍蝇是怎样帮助小鼹鼠的呢？总算找到是谁干的了，这个时候如果你

8、是小鼹鼠，你会怎么去做？如果你是小狗，你又会怎么做呢？3、联系生活，经验延伸(1)想一想有什么办法能让我们身边的小动物不到处嗯嗯？(2)这本书真有趣，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯要去厕所，小朋友对动物嗯嗯的问题很感兴趣，我们可以查图书，收集资料，询