《劝学》同课异构.ppt

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1、1劝学《荀子》唐代大书法家颜真卿写的劝学三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。古乐府诗《长歌行》百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。它有“劝告”“劝勉”“鼓励”的意思。“劝学”即“劝勉学习”。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。解题荀子，名况，战国末期赵国人，是我国古代的思想家，教育家。是先秦时期儒家学派最后一个代表人物。政治上提出“法后王”，兼用礼、法、术治理国家。对于自然界他提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。人性问题上他提出“性恶论

2、”，主张“明礼义而化之”，所以特别强调教育的作用。同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。他的许多思想被法家所吸取。韩非和李斯都是他的学生。作者介绍《荀子》封面宋代刻书《荀子》中（）輮（）舆（）有（）槁暴（）砺（）参省（）须臾（）跂（）楫（）生（）蛟（）跬（）骐骥（）驽（）锲（）镂（）跪（）蟮（）螯（）zhòngróuyúyòugǎopùlìcānxǐngXūYúqìjíxìngjiāokuǐqíjìnúqièlòuguìshànáo预习检查：生词注音课文串讲①“君子”指有学问、有修养的人。②“可以”在古汉语中是两个单音词，相当于现代汉语“可以、用它”的意思。在本文的具体语境中，“以”已经

3、失去介词的作用，只协调音节。它还表示情理上应当如此，可译为“应该”。③已：停止君子①曰：学不可以②已③。本段在全文中的地位和作用是什么?①是全文的文眼。②统领全篇，开门见山，引起下文论述。提问：青①，取之于蓝②，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳③，輮④以为轮⑤，其曲中规⑥。①青：靛青，一种染料②蓝：草名，也叫蓼蓝，叶子可制染料③中绳：合乎拉直的墨线④輮：使…弯曲，“輮”通“煣”⑤规：测圆之器虽①有②槁暴③，不复挺④者，輮使之然⑤也。①虽：即使②有：通“又”③槁暴：槁，枯。暴，通“曝”，晒。④挺：直⑤然:这样故木受绳①则直，金②就③砺④则利①受绳：经墨线量过。②金：金属制的刀剑等

4、。③就：动词，靠近，接近。④砺：磨刀石。君子博学而日参①省②乎③己，则知④明而行无过⑤矣。①日：名作状参：验，检查。②省：省察。③乎：相当于“于”。④知：通“智”，智慧。⑤过：过错。学习的意义(五喻）青出于蓝冰寒于水(直木）輮以为轮木受绳则直金就砺则利结论：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣课文结构第一段提高自己改变自己提出中心论点：学不可以已第二段本课小结荀子的思想文章的重点字词和句式文章一、二自然段的结构知识巩固：练习1．下列词语中加点字的注音有误的一项是()A.輮以为轮(róu)木直中绳(zhònɡ)虽有槁暴(pù)B.不积跬步(guī)金就砺则利(lì)闻者彰(zhānɡ)

5、C．跂而望(qì)须臾(yú)驽马十驾(nú)D．骐骥(jì)蛇鳝之穴(shàn)蟹螯(áo)【答案】B(“跬”应读“kuǐ”)2.下列句子中加点的词，解释不正确的一项是()A．青，取之于蓝蓝色的染料B．木直中绳墨线C．虽有槁暴晒干D．金就砺则利磨刀石【答案】A(蓝：草名，也叫蓼蓝，叶子可做染料。)3.下列句子中加点介词“于”的意义用法相同的一组是()①青取于蓝，而青于蓝　②善假于物也　③寡人之于国也　④屈原至于江滨　⑤颁白者不负戴于道路矣　⑥冉有、季路见于孔子A．①④⑤B．①②③C．③⑤⑥D．②④⑥【答案】D(①介词，比；②④⑥引出动词涉及的对象，不译。③介词，对、对于。⑤介词，在。

6、)作业布置1、背诵课文一、二自然段。2、分析文章的整体结构。教学反思：本节课以诗歌导入，从而导出《劝学》这篇文章，继而解题，引出作者，对作者进行介绍后，在进入课文，徐徐而进，让学生由浅入深。并且课文内容适度，轻松的完成了教学任务。所以，在学这篇课文中学生可以积累与课文内容相同的诗歌，还能及时巩固了初学的知识。本节课虽有成功之处，但也存在着不足，比如对某些字词把握的不够准确、知识的辐射度不够，只局限在了某几点上，知识的串联不够紧凑。所以需要以后继续改进。