农村中学论文音乐教学中学习兴趣论文：浅谈农村中学音乐教学中学习兴趣的培养.doc

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1、农村中学论文音乐教学中学习兴趣论文：浅谈农村中学音乐教学中学习兴趣的培养自参加工作以来，我一直担任红岩二中的音乐教学工作。工作期间，发现当地音乐教学工作存在着很多问题。本文针对问题提出一点如何培养学生音乐学习兴趣的见解。中学音乐教学《大纲》明确指出：“美育是全面发展教育方针的重要组成部分，音乐教育是实施美育的重要手段之一，是学校实施美育的主要内容和重要途经，它对建设社会主义精神文明、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民有重要的作用。”在农村中学的我们应该看到当地音乐教学存在的问题：首先，农村中学的学生音乐知识极其贫乏，学生识谱能力普遍较低。绝大多数学牛根本不识谱，没有受到过系统的

2、音乐知识教育，因为农村的大部分小学师资力量不足，没有专业的音乐教师，无法开设音乐课，有的学校即便开了，也只是课表上有，除此之外，音乐学科没有系统的考核方式来检测学生学习、掌握的情况，对学生产生不了评价、激励、促进作用。还有农村家长、学校和一些教师也对音乐课有偏见，认为学好语文、数学、英语就行了，学音乐那是不务正业，还会影响学习成绩，加上学校对音乐成绩比较漠视，导致学生对音乐学习产生消极情绪。其次，中学课业负担重，每班每周一节音乐课（40分钟）课时不够，初三下学期就不开音怎课，文化科占了学生大多数时I'川，因此，教学任务就仅限于一周短短40分钟。教材又没有新颖性更提不起学牛的学习兴趣，如果再加

3、上教师的教学方法陈旧、教学模式单…、教学手段落后、教学内容也缺乏创新和活力，都是一个模式。即：“师生问好一发声练习一节奏练习一教授新歌一反复练习课堂小结”这种模式无法上出音乐课的特色，更谈不上音乐课的“美”和学生学习音乐的兴趣。在这种学生基础本来就斧的情况下，很难完成《大纲》规上的教学任务。面对这种现状，我们作为农村音乐教师要从学生的实际出发，认真研究教材、全面分析学生、精心设计教法，在培养学习兴趣上下功夫。如何培养学牛的学习兴趣、以完善音乐课程体系、促进美育的发展，是广大农村音乐教学工作者值得商讨的…个重要问题。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”！对中学生来说，兴趣是学习活动中非常活跃的因

4、素，教师在教学时要选择新颖多变的教学方法，通过多渠道、多内容、多形式调动学牛的学习积极性，诱发学生学习音乐的兴趣。1.参与情感体验孕育兴趣新课程标准明确指出：音乐课程最核心的目标是丰富学生的情感体验。音乐是情感的艺术，它通过有组织的声音塑造音乐形象，抒发情感，并以此感染听众、教育听众，因此在教学时要注重参与，强调感受和体验，在感受、体验中引起情感共鸣，孕育学习兴趣，以达到音乐教育“以情感人、以美育人”的口的。中学生正处在生理、心理急剧发生变化和学习压力口趋加重的时期，他们需要多彩的生活，需要情感交流，结合他们的年龄特点，选择一些他们喜欢的、贴近他们生活的通俗歌曲，女口《爱的奉献》、《家乡》、

5、《真心英雄》、《同桌的你》、《童年》等歌曲来演唱，引导他们从音响感知入手，通过聆听展开丰富的联想、想象，让音乐点燃他们情感的火花，打开心灵之窗，在不知不觉的潜移默化中为孕育音乐兴趣打下良好的基础。1.结合现实生活诱发兴趣音乐源于生活又服务于生活，现代社会生活伴随着大量的音乐现象，如用于节日庆典的礼仪音乐；用于广告、舞蹈的实用音怎；用于休闲、影视的背景音乐等，都与我们的生活密切相关，由此可见，音乐不仅能塑造形象、表达情感，还能点缀人们的牛活，满足人们的需求，它已走出供人们娱乐、欣赏的圈子而体现出与人的生活息息相关的实用性。有专家曾做过实验，给母鸡放音乐能提高产蛋量，给奶牛听音乐也能增加产奶量，

6、看来我们需要另眼相看“对牛弹琴”了。再看音乐用于医疗的菜单：《春江花月夜》、《平湖秋月》、《军港之夜》治疗心情不安症；《匈牙利狂想曲》、《喜洋洋》治疗精神抑郁症；《月光奏鸣曲》、《步步高》治疗烦躁、易怒症等等，结合牛活中的这些音乐现象，引导学牛从生活体验入手，主动探究、思考音乐对人生的意义，诱发学生对音乐的兴趣，使音乐学习成为一项具体的、艺术化的生活体验。1.丰富教学手段巩固兴趣随着中学学科的增加和分化，学生学习音乐的兴趣会出现不稳定性，这就要求教师要选择灵活多变的教学方法，如果教师富有激情，讲授生动、唱奏优美，学生的兴趣会逐渐浓厚并得以巩固。如有位教师在讲授“音怎作品的时代风格”时，将音乐

7、作品与学生熟知的历史事件相联系：“九一八事变”东北沦陷一一《松花江上》；“一二九运动”华北危机——《毕业歌》；“七七事变”抗战全面爆发——《太行山上》等，这样将音乐、历史相互融合，不仅掌握了音乐创作的时代背景，而口也理解了音乐的时代风格，使学生感到这种教学方法既生动活泼，乂富有情趣性。2.运用学科综合稳定兴趣综合，是基础教育的…种基本理念，它体现了现代教育的一种发展趋势，使学科体系向学习领域的伸展，是精英文化