再谈对中学生数学学习兴趣的培养.doc

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1、再谈对中学生数学学习兴趣的培养马鹿中学马素夫我是一位中学数学教师。几年的工作实践和对数学教育的思考、探索告诉我：数学教育一定要着眼于学生的发展、着眼于学生的未来；一定要尊重和确立学生在教学中的主体地位；要引导学生积极参与教学；要培养学生对问题主动探索、独立思考的积极态度，要引发学生的创新精神和重视培养学生实践能力。然而，为了达到上述目标，教师首先必须注重培养学生对数学学习的兴趣。因为“兴趣是最好的老师。”数学学习兴趣往往是推动、激励学生数学学习的最有效的动力。不能不承认，近几年来，多种因素总是在导致相当一部分中学生数学学习兴趣缺乏或减退，对学生的数学学习影响极大。培养中学生的

2、数学学习兴趣、探求增强中学生数学学习兴趣的措施和途径，已成为我们中学数学教师的当务之急。一、教师加强自身的修养，爱数学、爱工作，有着较高的教学水平和奉献精神，是对学生数学学习兴趣无声的培养。作为中学数学教师，对数学的兴趣是第一需要，不断的加强自身的数学修养是工作的需要，热爱自己的教学工作是能把教学工作完成好的必要条件。不敢想象，数学教师厌烦数学，所教的学生会对数学感兴趣。数学教师修养较差，知识面狭窄，又怎能把学生教好？所教的学生又怎能热爱数学？著名数学教育家波利亚指岀：“仅有知识而无兴趣很容易沦为一个极差的教师。而如果对有的东西一知半解……，即使有良好的愿望，有兴趣，……，也

3、无济于事，……。”“中学数学教师应该“熟知自己的科目”，这种熟知并不是指仅仅熟悉教材，而是要懂得“更多”一些。一个教师所掌握的知识，应比教给学生的多十倍、二十倍，……。”“对于中学数学教师，……，真正能把数学教好的，只是那些热爱数学，并且把数学看成活生生的，发展着的科学的人。”教师是榜样，是标准，教师的一切（知识修养，业务水平，敬业精神，道德品质）无时不对学生产生影响。从严律己，爱数学，爱工作，业务水平高，修养深，教学效果好的教师往往深受学生的欢迎和热爱。所教的学科往往受到学生的偏爱。二、教师有意识的、经常不断的对学生进行爱科学，爱数学，爱祖国等方面的教育，对增强学生的数学学

4、习兴趣非常有益。作为中学数学教师，仅仅重视数学知识的传授，而忽视了对学生其它方面的教育是不行的。实践证明，教师经常给学生讲点数学发展史，学生非常爱听。数学家们勇于探索，献身人类的科学事业的精神和动人事迹在学生的心中往往打下深深的烙印；教师经常给学生谈点人类在数学领域中的新突破，新发现，新成就,往往会极大的激发学生学习数学的热情与兴趣，部分学生甚至于产生了欲成功感而跃跃欲试；教师经常给学生讲一些科学家爱科学，爱数学，爱人类，爱祖国的故事，往往有着对陶冶学生的情操，进行爱国主义教育几十倍于空洞的政治说教的作用与效果。培养和增强高中生数学学习兴趣的目的不知不觉即可达到。三、使学生不

5、断地提髙对数学的认识，积极感受“数学美”，是教师培养和激发学生数学学习兴趣的重要途径。数学是什么？古往今来，许多数学家、哲学家，对此留下了很多深刻见解。数学是打开科学宝库的金钥匙；数学与人类息息相关；数学是神秘的，伟大的，又是平凡的；数学无处不在，无处不有；人类社会要向前发展，数学是动力；各个领域的科学研究离不开数学；人们的日常生活离不开数学。作为中学生，立志为人类作出贡献，就要学好数学；立志建设好我们的祖国，就要学好数学；……。所有这些，作为教师，要帮助和指导学生不断地提高认识。这方面的教师的指引、启发、帮助，对学生数学学习兴趣的增强常常有着预想不到的好的效果。真正下功夫学

6、习数学的人，往往会感到数学具有很大的魅力，能吸引人使其愈学愈爱学，甚至达到欲罢不能的地步。这正是由于数学本身存在着“美”，惹人喜爱，令人神往的缘故。数学家华罗庚说过：“认为数学枯燥无味，没有艺术性，这看法是不正确的。就像人站在花园外面，说花园里枯燥乏味一样。”从中学生的反映，如数学“能使人动脑子”，“数学有无穷的奥秘”等分析，他们已初步感受到数学美，但一般都是无意识的，并非知道有数学美的存在。因此，需要老师利用数学美去激发学生的学习兴趣，让其积极地去感受数学美，去追求数学美。一般可以在提出数学问题时，揭露它的新颖、奇异或形态的优美，以引起学生学习的好奇心；在分析和解决问题时，

7、使学生感受到思维方式、方法的巧妙、新奇、别致，促使他们自觉地去掌握它；在把知识加以整理的过程中，让他们体验到数学的和谐、统一、简单的美。这样不仅可以减轻记忆的负担，使学生品尝到数学知识结构的美妙，而且能大大增强学生数学学习的兴趣。四、注重教学方法和教学艺术，面向全体学生，关心和爱护每一位学生的数学学习兴趣。数学教师注重教学方法，不断提高自己的教学艺术，对学生数学学习兴趣的产生与增强在某种程度上起着举足轻重的作用。不恰当的教学方法，过于生硬，过于深奥，会挫伤学生的学习兴趣；过于平淡，过于平易；也会磨灭学生