关于将项目引入艺术设计基础教学的思考.doc

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1、关于将项目引入艺术设计基础教学的思考关于将项目引入艺术设计基础教学的思考【摘耍】将项目引进艺术设计专业基础教学中具有必耍性，应以而向国内或国外市场的社会设计任务为项目，指导学生为完成该任务基础的图形、图案或版式、空间构成、基础造型设计，或组织学生参加国内外具有重大影响的设计大赛。【关键词】项目引入艺术设计基础教学【中图分类号】G【文献标识码】A［文章编号】0450-9889(2012)05C-0146-02一、艺术设计基础教学现状分析专业基础教学的质量对学生专业素质的塑造非常重耍。欧美等发达国家的知名艺术设计院校都十分重视设计基础教育，教学过

2、程中十分强调工艺、技术与艺术的和谐统一，强调对于材料、结构、肌理、色彩形成一个科学的、技术的理解。教学往往是从完全抽象的色彩与形体的理论研究开始，然后逐步把这些抽象的内容与具体设计联系起来，让学生能够得心应手地运用在艺术设计当中。国内重要艺术设计院校都比较重视基础教学，对本学科的任务及学理研究都要求有深入的思考，注重知识的整合及运用，体现在教学上则是以工作室为主导的集体教学、整体互动的教学模式和程序。从现阶段来看，我国艺术设计教育处于改革深化的阶段，还难以满足社会对专业人才的需求。尽管近年来许多院校纷纷开设艺术设计专业，但技能型教育占很大的比

3、重。“重操作，轻创造”仍是许多底蕴不深的新院系的特点。一方面，社会需求大量的优秀艺术设计人才,尤其是有创意意识的高端人才如独立设计师；另一方面，许多毕业生基础素质不强，仍只能依据既有设计稿进行制作，还处于制图人员的层面，缺乏就业竞争优势。因此，夯实学生的专业基础，是十分重耍的教学任务。由于艺术设计专业基础课程带有一定的特殊性，它与设计实践有一定的距离，在教学中教师往往不可避免地会让学生展开自己的想象空间去完成作品。由于处在自我创作与表现状态中，学生最后完成的作品往往仅有审美价值而缺乏设计应用价値，表现出没有限制性、手法宽泛、大部分是概念性的作

4、品的特征，与实践和市场脱节，与社会审美需求缺乏相应的联系。在课堂上教师往往侧重于传授给学生艺术观念和表现技巧，而忽略对设计意识的培养。学生很少有机会了解社会需求、了解市场，也很难有机会了解设计公司的工作流程和社会客户的审美与实用需求。这就使得学生对基础的重要性认识不足，他们不了解做一个未来的艺术设计师应具备什么样的基础和素质，不了解艺术设计中电脑表现与基础规律之间的关系。有的盲目认为只要会操作电脑便会做设计。由此学生最终可能会对基础知识学习的必要性认识不足，导致学习专业基础的积极性不足或下降。此外，目前国内主要的艺术设计基础课程如设计素描、设

5、计色彩、三大构成等，可以说是全面继承欧洲包豪斯体系的，是完全西式的。如何在基础教育阶段解决西方教学模式与民族文化融合的问题，为设计与创意提供永不枯竭的源泉，是高校艺术设计专业教师应该予以重视的。将项目引入艺术设计基础教学，可以有效地解决这…问题。二、将项目引入艺术设计专业基础教学中的必要性分析一所谓项目，是指在一定的约束条件（主要是限定吋间、限定资源）下，具有明确目标的一次性任务。项目是一系列具有特定目标、明确开始和终止FI期，资金有限，消耗资源的活动和任务。因此，一项设计任务可以说是一个项目。将项目引入艺术设计基础教学来源于“项目进课堂”的

6、教学法。但与“项目进课堂”教学法仅仅停留在设计专业课程范围内、仅仅单向式传授基础知识不同的是，将项目引入艺术设计基础教学更重视联系艺术设计实践与社会需求。在基础课程中，当然不可能完成完整的艺术设计项目或任务，而若联系社会实践需要，或假想一艺术设计项目，或联系大学生广告大赛、靳境强设计大赛等国内比较有影响的艺术设计比赛项目，将其引入课堂，在学习基础的同时尝试利用所学基础为以上项目做一基础的图形、图案或版式、空间构成、基础造型艺术设计，并联系之与所学知识作对比与学习，则有助于培养学生的设计意识，让学生有更多的机会了解艺术设计实践,了解专业方向需要

7、什么样的基础，从而打消在基础课程中的茫然，增强学习的兴趣，进而达到提高专业基础素质的目的。这样既能联系社会需要，又能锻炼和提高学牛的基础创造能力，在设计实践与基础教学之间搭起一座桥梁，产生互动。目前，一所学校艺术设计教育的质量评定离不开以下两个方面:一是在校学生设计作品与社会设计项目状况和水平之间的对比和差距；二是该校学生参加影响较大的大学生设计比赛成绩。在高年级的专业艺术设计教学中，教师往往能够注意到以上两个方面，鼓励学生参加社会实践和各种专业比赛。而对于低年级的基础教学，往往由于侧重基础知识的学理教学而容易忽略之。因而，将项目引入基础教学

8、,换言之，也就是指将艺术设计任务引入基础教学，是有必要的，值得在教学实践中加以推广。此外，将项目引入艺术设计基础教学，不仅仅对学生的学习具有指导意义，对教师教学方法