你读课文了吗（教师论文).doc

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1、你读课文了吗佛塔小学丿寥红艳今天听课，想到这么一句：老师，你读课文了吗？把它作为今天的反思标题。“书读百遍，其义自见。”这句话在现在的语文课堂屮经常听见。老师们常常把这句话作为引了，引导学生去读书，思考问题，寻求答案，体会情感。可是，老师自己又有几个真的读了课文呢？很多时候，我也就是看了一遍课文，就匆匆进教室上课了。如果哪天在上课之前认真地把课文读了几遍，理一下思路，那天就算是特别认真的了。前段时间为了写论文，我狠狠地看了许多教学杂志。虽然对我写论文没什么帮助，但是对平时的教学还是起了很多作用。有一位老师，是特级教师于永正的徒弟，

2、她的教学秘诀就是自己反复读、有感情地读课文。她冋忆了自己读课文的经历，特别是于永正老师逐字逐句教她读课文的经历，让我印象很深。其实，我们在备课时，也应该这样去读课文，才能真正走入课文，真正了解教什么，真正思考怎么教。学校里一位教师要教学《牧场Z国》一课，没有思路，理不出头绪。下午，她问我，该怎么上。我没有说，只是让她别急着去看教学参考，别上网，先去读课文，自己先理解。（以前，我们也常常听教研员说，拿到一篇课文，别急着翻参考资料，别翻教案，那时没觉得他们说得对，因为白己实在不知道从何处下手。现在看来，还的确如此。对于一篇课文,白己应

3、该先读懂，才能去教学生也读懂。我教了十几年的语文，似乎明白了一点点。）晚上,她拿了一份初稿给我看。我根据白己的理解，给她理了一些思路。她不断点头，大概这些建议对她有些帮助。我没去看教参，但是，认真读了这一课。文屮四次出现“这就是真正的荷兰”一句，其实每次读的语气祁是不一样的。老师上课，往往强调了前三次和最后一次的朗读区别，却没有留意前三次之间的不同。这其间的不同不易察觉，老师很容易忽略，于是也导致了学生朗读的雷同。这，不是学生的错！看到一篇课文，我们常常感叹，这课文真难上。一千个读者眼里有一千个哈姆雷特。其实，一篇课文，一T•个老

4、师就有一千种设计。我们无法判定谁的设计更好一些，因为大家理解的角度不同。但是，我们可以让教学的设计更贴近学生，更让学生容易接受，让他们学有得，学有趣。