伊索寓言的教学反思.doc

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1、伊索寓言的教学反思黄秋玉《伊索寓言》融思想性和艺术性于一体，文字凝练，故事生动，想彖丰富，饱含哲理，充满了幽默情趣和丰富想象，可以说是生活的智慧和想彖的魅力的综合体现。因此，在教学中我采用“读屮想象、说屮悟理”的方法来引导学生阅读感悟。《伊索寓言》的故事，深深地吸引看学生，龟兔赛跑的故事深入人心，每一个故事都是那么的精彩，让人情不白禁地要循着故事情节读下去。故事结尾，一旬精炼的话语道出寓言的深刻内涵，引发学生去思考，去冋味。为了使得教材的有效性得以更好的发挥，我在教学中进行了这样的尝试：首先，我从故事引入，让学生们来讲一个个故事。虽然很多的故事学生都是耳熟能详，但是现在

2、再听还是有很大的吸引力，大大提高了他们学习的积极性。关键的就是通过这一个个的小故事，让学生明白故事中所蕴含的道理。其次，充分发挥学生的想象。寓言故事的短小，也就常常会有一些可供学生进行想象的空间存在。例如《狐狸和匍萄》一课，狐狸会想尽办法吃葡萄，于是我就让学生联系上下文进行合理想象。学生兴趣来了，尽情地交流。在教学屮，我能比较好地处理好学生在理解、感悟、积累的基础上，渗透语文教学的人文性。如在教《伊索寓言》屮的《赫耳墨斯和雕像者》这则寓言时，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的和身心特点，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神,侣导自主、合作

3、、探究的学习方式。在这里我摒弃了以往教学寓言时,把隐含的寓意大利用语言向学生描述的作法，而是大胆放于让学生去演、去说、去感悟、去体验,让学生的思维尽情地去拓展。在轻松、愉快的表演屮、在笑声屮，学生的潜能得到前所未有的释放。挖掘出了生活屮许许多多的类似的《赫耳墨斯的雕像者》的现象，受到了深刻的启发和教育。