《磁场、磁感线》教学过程设计和课后反思.doc

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1、《磁场磁感线》教学过程设计和课后反思引入提问：乒乓球能吸引小钢珠吗？学生可能回答不能，教师演示得结论，学生讨论，乒乓球中有磁铁，引入新课。一、阅读课本磁场小节，完成学案。1、学生归结磁场的产生方法。%1磁体周围有磁场，为什么？课后阅读课本P165o%1电流周围有磁场。可验证。2、研讨磁场和电流之间的相互作用力。%1学生上讲台，验证电流周围有磁场，引导分析为什么？%1学生上讲台，研究磁场对电流的作用力，引导学生分析为什么？%1引导学生看书，明口电流和电流之间相互作用力是由磁场产生的。3、引导学生小结：磁场的

2、基本性质——力的作用。4、练习（学案）。二、磁场的方向磁感线1、实验展示：磁场的方向和强弱分布。2、引导学生记住磁场方向的规定。3、类比电场线，说明磁感线的基本特性。4、特别提醒：磁感线上点的切线方向与此点小磁针静止吋N极指向一致。5、练习：（学案）重点巩固小磁针在螺线管内部的指向。三、阅读教材内容，掌握三类电流的磁场分布和方向判定。1、学生依教具讲解直线电流的磁场分布和方向判定。%1学生讲解；%1教师强调重点和手的握法。%1练习（学案）。2、学生依教具讲解环形电流的磁场分布和方向判定。①学生讲解。教②教

3、师提问：安培定则判定的是管内还是管外磁感线的方向？学磁感线方向与环形电流平面是否垂直？判定环形电流和判定过直线电流方法的区别?程③教师强调手的比法和要点O设④练习（学案）。计3、学生依教具讲解通电螺线管的磁场分布和方向。%1学生讲解。%1教师提问：安培定则判定的是管内还管外磁感线的方向？判定螺线管和判定环形电流的方法相同吗?提醒：用安培定则判定螺线管磁感线方向，只管电流方向，不管绕向。4、教师强调重点和手的比法。5、练习（学案）。四、学生小结：共三个方向（略）。板书设计磁场磁感线C磁体为什么？课本P165

4、一、磁场的产生YL电流可验证二、磁场的基本性质——力的作用三、三种电流周围的磁场分布和方向图课后反思这是一堂复习巩固加深课，希望通过大量直观教具的展示，将看不见的磁场看见，让学生充分参与课堂活动，激发学习兴趣和热情，并且让一些学生走上讲台，去讲解问题，培养能力并获得成就感。以上这些希望基本达到,学生活动很充分,课堂充满朝气，但也还有一些不足，课堂的节奏有些慢，导致课堂检测未完成。另外磁场的分布特点非常重要还需巩固和加深，还应加强磁场分布对称性讲解，过渡语言缺乏吸引力等，这在以后教学屮要解决的。