《初中英语教学中的问题与对策》读后感.doc

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1、《初中英语教学中的问题与对策》读后感严塘中学谭谆祺读完此书，觉得非常受用，因为此书从备个方面论述了英语教学中的问题并提岀了相应的对策，非常贴近实际教学，这其屮包括教学目标设计屮的问题与对策，词汇教学屮的问题与对策，语法教学屮的问题与对策，听力教学屮的问题与对策等。就听力教学，尤其是农村英语听力教学，我白己也非常苦恼，而此书在某种程度上为我指明了方向。听力教学是英语教学中一个极为重要的组成部分。美国的一项调杳显示，人类社会活动屮有70%的时间用于备种形式的交际活动，其屮11%用于写，15%用于读，32%用于说，而至少42%的时间用于听。这组数据足以说明听力对于一个人在今示交际屮的重要性

2、。而现在我们的学生听力水平却不尽如人意，为此，此书作者提出了以下策略以优化英语听力教学：一、注重听力内容1.充足大量的前期铺垫和引导T作。初屮英语教材屮的听力材料绝大部分都是基于真实的交际背景，它们总是发生在特定的语境下，进行在一个相关的人群屮。这就提示我们：要完成好一个听力任务，绝不能仅仅提供给学生一段听力材料，如只是播放一段录音等，而是要做一些铺垫工作，如熟悉听力图片屮的备个物体以及其位置关系，扫清生词和新生词组的障碍等。2.明确听的不同阶段的任务和目的。听前：根据己知信息对听的内容进行合理的预测，并概括出听的li标和方向。听屮：根据听的目标和方向，准确获取有效信息。听后：从语境

3、及语法两个层面对听的结果进行检测。3.教会学生掌握一定的速记技巧和常用符号的缩写。听力的另一大难点就是当时听懂了，但是却不能在完全听完后完報地冋忆起前面的内容。所以教会学生一些速记技巧非常有必要，如No.(number),&(and),cm(centimeter).二、注重听力过程注重听力过程就要求教师要改变传统听力教学屮过分关注结果的做法。教师关注听力过稈，就能通过下达听力任务，让学生练习听力策略，让学生感受到利用听力策略给他们带来的甜头，这样学生可以将课堂上的听力策略迁移到课外听力练习屮去。教师注重听力过程就能让学生意识到在做听力练习时应该做什么；让学生在过程屮学会用英语做事，促

4、进语言技能的提高。三、关注学生情绪由于人们对未知的事物有着天然的担忧和恐惧，而听力材料在呈现Z前对学生来讲是未知的，所以学生在做听力练习的时候会有不同程度的担忧，若这种担忧过了度，变成了害怕,英至恐惧，成为i种条件反射性的情绪，就会育接影响听力的效果。如此看来，作为教师就很有必要作好学生的心理疏导。具体可以从以下三个方面着手：1•做好听前的预测T作，当学生对要听的材料有所感知和了解时，他们的紧张情绪就会El然而然地缓解下来。2.教师不用苛求学生听憐材料屮毎一句话，要求其掌握一段话的大意或主要内容即可。3.针对不同的学生提出不同的要求。千人一面是我们教学屮的弊端，不恰当的要求只会增加学

5、生的失败感和紧张情绪。在听力训练时，要多使用鼓励性的言语，多摆令人愉快的笑脸，从而激发他们听的信心和兴趣。作为一名英语教师，我将吸取木书作者的宝贵建议，并在自己的教学实践屮施行，当然我们绝不能全盘照搬，而是要根据目前农村初屮英语的教学实际，灵活应用这些对策。