《光合作用》教学反思.doc

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1、《光合作用》教学反思在进行木节内容的教学中我有以下几点体会一、课题特点和教学设计有关光合作用的知识是整个高屮教学的难点和重点，我上的这木节课是对“色素、叶绿体结构及光合作用的发现”进行探讨学习，虽然内容较多，但就知识目标看较少，比较容易达到。不过，这节课含丰富的情感、能力目标索材，由此，对这两方面的目标，我定下了较高的要求：希望学生通过木节课的学习，达到“掌握科学实验探究的一-般原则，重点是对照实验原则和单因了变最原则”的li标，为以后生物科学实验知识的学习、科学素养的培养做好铺垫和扫除一些障碍。所以我在教材处理上，一是以图片引出对色素、叶绿体

2、结构的相关内容的学习，并结合彩图进行讲解，引起学生兴趣，利于学生掌握，并从中体会生物体结构与功能相适应的特点；二是按时间线索对有关光合作用的经典实验用ppt课件进行了图片、动画的补充学习，沿着科学家的脚迹进行了光合作用的发现探究之旅，让学生在体会科学的艰辛和严谨的同时，体验掌握了科学探究的一般方法；并点明科学发现是一场永不结束的接力赛，等着我们去接上下一棒，并奋力向前。二、教学过程屮始终追求“学生为主体、教师为主导”新课稈的教育体系要求教学过稈要以学生的发展为木，提出“学生是教学的主体”。因此，我在前面我们八位跟岗教师集体备课的基础上，再加上我

3、前面己经听了七位跟岗的同行上了这一节课，到我这里，我在备课、做课件时博取众长，吸收大家的精华，上课时针对教学过程，特别遵循学生从感性到理性的认知规律，充分考虑学生的情感、认知心理，循序渐进。在教学实施中，通过相M的现彖或情境引入，然后让学生自己观察实验现彖，讨论实验的相关设计和目的；然后通过讨论由学生白己去归纳，做出结论，充分发挥了学生的主观能动性，使学生进入到一种主动学习的状态。同时，我注意观察学生的学习状态和反馈，紧紧抓住学生的思维火花，及时引导、设问，激发其强烈的求知欲，成为了教学活动的组织者。——从屮我也再一次深切的体会到了集体备课的重

4、要性和诸多益处，以后冋到学校也要重视和坚持这种好的做法。三、及时反馈对于重点知识点的学习，我注意在学后及时反馈，以便了解学生掌握和发现问题。如色素及叶绿体结构知识的学习后，我都结合了相关的一道选择题进行反馈；对光合作用的发现探究之旅学习后，结合了一个空的表格，让学生填表。四、需改进之处木节课也有不少失误的地方，最重要的是：由于木节课内容校多，科学实验也多，跨度大，学生又没有科学探究实验设计的基础，在学生讨论、师生互动的过稈中，我在时间把握上没能做到恰到好处，导致后曲内容的教学显得较为紧迫。