[精品]浅析如何提高小学数学应用题教学效果.doc

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1、浅析如何提高小学数学应用题教学效果浅析如何提高小学数学应用题教学效果摘耍：应用题是小学数学中最困难的部分，也是分数最高的环节，被称为小学数学的“半壁江山”。应用题和小学生的逻辑思维有较大的关联，特别是很抽象的应用题，给小学生增加了很大的难度。如何提高小学生数学成绩，提高应用题的教学效果，是教育部门重视的问题，也是数学老师必须关注的问题。本文主要通过多年的教学经验，分析怎样提高小学数学应用题的教学效果。关键词：小学数学；应用题；教学效果数学学科是一门逻辑性较强的学科，这一点在应用题屮表现得最为明显。小学数学是学习数学

2、基础知识的重耍阶段，为以后的数学知识的学习奠定着重耍的基础，因而是不可忽视的学习阶段。小学数学教师要积极克服一直以来的教学难点一一应用题教学，通过有效的教学方法和教学模式让小学生不再惧怕应用题，并在应用题的学习中形成较强的逻辑思维能力和应变能力。笔者结合小学数学教学经验，浅谈几点关于应用题教学的建议。一、教学内容联系生活实际数学知识是一门在生活屮运用得较为广泛的学科之一，培养学生的解决生活中数学问题的能力，是素质教育背景下数学教学的重耍目标。传统的数学教学脱离了学生的实际生活,使得数学离生活较远，导致了学生对数学知

3、识的应用意识普遍不高，这是不利于数学教学能力的培养的。新课程标准下，小学数学教师在教学过程中，耍将教学内容联系生活实际，利用与生活实际息息相关的教材资源，培养学生的应用意识。首先，教师要善于处理数学教材，对教材内容进行重组和更新，充分利用现代化的信息资料，拉近数学与学生的距离，提高学生对数学知识的应用意识。例如，在教材中出现的一些学生不容易理解的事物或现象，教师可以对其进行针对性转换，通过类比的方式实现数学知识的理解。其次，教师可以改编数学应用题中的具体情节和数据，使得应用题的具体事物更接近学生的实际生活。例如，在

4、学习简单加减法的时候，教师可以通过多媒体展示学生做游戏的种类或人数多少，让学生在熟悉的生活现象中解决数学问题。二、培养学生的收集信息和提出问题的能力数学应用题中的信息资源有一些是题目给出的，有--些是隐含在题目中的，需要学生通过其他途径去收集。此外，应用题解题能力的提高是建立在提出问题和探索问题的基础上的，学生只有具有较强的问题意识，才能更容易地理解题目信息。因此，教师要想提高应用题教学效果，提高学生的应用题解题能力，就要培养学生的收集信息和提出问题的能力。首先，教师可以创设适吋的问题请境，让学生在问题中自主思考、

5、自主探究，并通过互动探究等方式解决问题。其次，教师可以充分发挥多媒体的作用，并为学生创设积极的教学情境，引导学生在情境中观察、发现、收集数学信息，并对信息进行筛选和提取，提高学生的收集信息和处理信息的能力。最后，教师可以教师可以让学生深入实际调查，积累牛活经验，提高数学应用题中隐藏信息的挖掘能力。例如，让学生通过计吋骑自行车了解车速，让学生去工厂了解一定吋间内生产产品的总量等都有利于提高学生的看待实际问题的能力。三、引导学生审题和解题，提高学生的解题能力小学数学应用题教学中，应该合理引导学生审题和解题,培养学生的审

6、题习惯，促进学生学会解题技巧，让学生不断提高解题能力。首先，教师要注重培养学生的审题习惯，并教会学生的审题的技巧。第一，教师要培养学牛:lI语表达的能力，让学d将解题的思路和解题的关键说出来，进而理解题意。例如，让学生通过站起来说、小组讨论、同桌讨论的形式沟通解题关键，有助于学牛:更准确地理解题意。第二，教师要培养学生的读题能力，让学生注重隐含在题目中的信息资源，提高审题能力。例如，教师可以通过改变同一题目中的某一表达，让学生注意到不同表达带来的已知条件、隐含条件、未知条件的不同，让学生在应用题的审题过程中，正确挖

7、掘隐藏条件。第三，教师要引导学生准确把握题目中的数量关系，以便形成清晰的解题思路，实现快速准确地解题。其次，教师要教会学生的解题技巧,在应用题的常规推理方法，如类比推理、比较推理、假设推理、举例推理等方法上面做正确引导和示范，让学生掌握••定的解题方法。此外，教师还要及吋对应用题的解题技巧进行归纳和总结，让学生形成较为系统的应用题解题技巧,促进学生解题能力的提高O不难看出，小学数学教师首先要有丰富的理论知识和全面掌握实时数据的能力，要积极发挥作为一个老师的责任和义务，多引导，多创新，让学生在生活实际中理解什么是数学

8、，怎样应用知识解决数学问题，同时，使学生形成较强的独立能力，懂得信息收集和处理，学会认真审题和做题，挖掘题目线索和资源，找好数量关系，掌握一定的方法和技巧，真正使应用题成为一种“家常便饭”。参考文献：[1]张琼•浅谈优化小学数学应用题教学[J]•数学学习与研究，2011,(06)[2]吴永晋•初中数学应用题教学研究[J]•学生之友(初中版)(下)，2011,