如何提高小学数学教学效果

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1、如何提高小学数学教学效果小学数学是义务教育的基础阶段，对学生的学习素质培养有奠基的作用。在数学教学中，小学生对知识的掌握程度、学习能力、学习的积极性、行为品质等都是教学效果的体现，直接关系到学生的成长。因此，数学教师要主抓教学效果。　　一、激发学生的数学学习兴趣　　1.游戏活动激趣。数学知识是抽象的，如果教师只是进行理论的讲解，学生很难理解，学起来困难，对学习不感兴趣。教师不妨用游戏活动转变教学方式，来吸引学生。小学生都喜欢游戏，在玩的过程中在无意注意中学到了知识，学起来很轻松。例如，我设计了找

2、朋友的游戏，让其中一个学生用卡片出一道算术题，其他几个学生在各自的卡片上写出答案，进行配对验算，如果答案正确的就是一组朋友了，没有对上的就不能做好朋友。教师还可以让学生玩角色扮演游戏，要求学生模拟生活中的场景，如扮演商场中的顾客和售货员，练习加减运算。　　2.表扬鼓励学生。我们总听到有人说有的孩子是“人来疯”，家里人越多，孩子越活泼，尤其是被大家表扬了，更是活泼，这就说明孩子希望被表扬、称赞的心理需求。小学生这种心理就很重，当学生被教师夸了一句后，会在课下引以为荣，会去告诉家长，在学习上更加努力

3、，学习兴趣高涨。教师在平时的教学中，对每个学生都要表扬到，要发现他们身上的优点，哪怕是很小的方面，给予他们正面、积极的心理效益，学生自然会积极地响应，对自己的学习有信心，即便差生也没有自卑感。例如，我对回答问题声音小的同学说：“你说的完全正确，如果下次回答声音再大点就更棒了。”“你说得太好了！”“你们是最听话的学生。”除了口头表扬外，还有其他多种表扬形式。例如，教师在作业批改时，在作业本上写上表扬的话语：“你的作业非常整洁。”“你写的字很工整。”还可以画上表扬的图示，一个小笑脸、用英文写OK等，

4、让学生感到很新奇。同时，教师也不能忽视体态激励的作用，当学生有进步时，教师竖起一个大拇指，朝学生点点头，给学生一个微笑，拍拍学生的肩膀等，让学生感受到被肯定的喜悦。　　3.动手操作引趣。小学生的思维方式属于形象思维，他们对于直观的认知感兴趣。让学生通过眼看、口说、动手、动脑来获取知识，实现知识由感性到理性的迁移，培养学生的抽象思维能力。心理学家皮亚杰认为：“智慧从动作开始，学生的多种感官参与认知活动，可以使信息不断地刺激细胞，促使思维活跃，便于储存和提取信息，同时易于激发学生的好奇心和求知欲，产

5、生学习的内驱力。”例如，教师让学生把纸剪成圆形、正方形、长方形等不同的形状，学生在剪的过程中，对图形加深了认识。　　二、增强教学的育人教育功能　　现在的教育过多地注重文化教育，忽略了道德教育，致使很多孩子从小就养成了不良的思想品质，这样的教育是在走极端，急功近利，最终会阻碍他们的发展。素质教育就是要让学生德、智、体、美、劳全面发展。教师要充分认识教书育人的重要性，理解思想品德教育的内涵，有意识、有目的地结合数学教学进行思想品德教育。　　1.教师在数学教学中增强思想品德教育的意识，提高精神品质素养

6、教育的自觉性。例如，小学生在集体活动中，要互助合作，学会尊重别人，善于听取他人的不同意见，取长补短，培养团队精神和合作意识。学生之间交往要有礼貌，互相帮助，使用文明用语等。　　2.深入挖掘小学数学教材中的精神品质素养教育的因素，明确教育的内容和要求。小学数学教材，作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体，它本身就具有促进学生全面发展的教育功能。教师可以结合教材有关内容，适时选择富有教育意义的、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及我国数学史上的优良传统等内容，使学生受到爱

7、祖国、爱社会主义、爱科学的教育。例如，我国领土辽阔广大，东西相距约5000千米，南北相距约5500千米，领土面积约960万平方千米。我国的长江是世界上第三大河，长6300千米。在讲“百分数的认识”时，引用这样的数据：“中国人民用占世界耕地面积7%的土地，养活了占世界上21%的人口。”简单的两个百分数，自然地进行了国情教育、人口教育。还可以通过介绍祖冲之在1500年前计算出圆周率的精确度，比欧洲早1000年，从而增强学生的民族自豪感和自信心，进行爱国主义教育。　　3.教师对学生进行品德评价。品德评

8、价的作用主要有两个：一是加深学生对品德规范的认识，并对自己的行为产生一定的辨别、校正、调节作用。由于品德评价法是对学生的品德进行正确与错误的评价，具有导向作用，因而它能强化学生的是非观、善恶观、荣辱观、价值观等观念。二是有利于道德认识向道德行为的转化。由于道德评价的对象除了道德认识这一层面外，更重要的和更多的是评价的外在行为，因此，它可以促使学生把道德认识外化为具体的道德行为，把知和行统一起来。　　三、摆正师生关系　　长期以来，师生关系一直是令教师感到头疼的事情，尤其是面对小学生，他们活泼好动，